Причины и последствия детской агрессии родительское собрание: Родительское собрание по теме «Детская агрессия. Причины и последствия детской агрессии» | Материал по теме:

Содержание

Родительское собрание по теме «Детская агрессия. Причины и последствия детской агрессии» | Материал по теме:

Родительское собрание

«Детская агрессия»

Цели собрания:

 1. обсудить с родителями причины детской агрессии, её влияние на поведение ребенка.

2. Формировать у родителей культуру понимания проблемы детской агрессии и пути её преодоления.

Участники: классный руководитель, родители детей класса, школьный психолог.

Организация родительского собрания:

  • подготовка приглашений для родителей;
  • анкетирование;
  • разработка сценария собрания;
  • подготовка памятки для родителей;

2 слайд                           Человек обладает способностью любить,

и  если он не может найти применения своей

способности любить, он способен ненавидеть,

 проявляя агрессию и жестокость. Этим средством

он руководствуется как бегством от собственной

   душевной боли….

                 Эрих Фромм

— Уважаемые мамы и папы. Тема нашей новой встречи серьезна и трудна. Это тема проявления нашими детьми жестокости и агрессии.

  Возраст проявления агрессии явно помолодел. Агрессию проявляют не только подростки и взрослые, но и малыши. С чем это связано?

Как бороться с проявлением детской агрессии? И как мы, взрослые, можем помочь детям преодолеть её. На эти и другие вопросы мы попытаемся ответить.

  1. Слайд            

Агрессия – это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе людей.

4 слайд

Агрессия может быть физической (использование физической силы против другого человека или объекта, драки),  вербальной ( нарушение прав другого человека без физического вмешательства, ссора, крик, визг), и аутоагрессия (самообвинение, самоунижение, нанесение себе телесных повреждений)

В психологии различают два вида агрессии: инструментальную и враждебную.

Инструментальная агрессия – проявляется человеком для достижения определенной цели. Она очень часто выражается у маленьких детей (я хочу забрать игрушку, предмет) У старших, т.е. у наших с вами детей, больше проявляется враждебная агрессия, направленная на то, чтобы причинить человеку боль.

 Очень часто агрессию путают с настойчивостью, напористостью.

Уровень агрессивности детей меняется в зависимости от ситуации в большей или меньшей степени, но иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого поведения много: положение ребенка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношения с учителями.

  Стойкая агрессивность некоторых детей проявляется в том, что они иначе, чем другие понимают иногда поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное.

  1. Слайд

Частой причиной детской агрессии является семейная ситуация.

  Агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность  в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно, и она стала нормой его жизни.

 Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. Эта методика воспитания детей плоха тем, что у детей не формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, что вновь навязывается детям.

   Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей.

   6 слайд

В воспитании можно выделить две пары важных признаков, которые позитивно или негативно влияют на формирование детской агрессивности: расположение и неприятие.

 Чем характеризуется и как влияет на преодоление агрессивности расположение? Семья помогает ребенку:

  • преодолеть трудности
  • использует в своем арсенале умение слушать ребенка
  • включает в общение тепло, доброе слово, ласковый  взгляд.

Неприятие, наоборот, стимулирует детскую агрессию. Оно характеризуется безразличием, устранением от общения, нетерпимостью и   властностью, враждебностью к факту существования ребенка. Неприятие ребенка приводит к проявлению такого заболевания, как детский госпитализм. Что это такое? Одиночество, отсутствие желания общаться с родными людьми, отсутствие в семье традиций, обычаев, законов.

  1. слайд

Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение: словом, взглядом, жестом, действием.

9слайд

Очень значимо для человека и наказание, если:

  • оно следует немедленно за проступком;
  • объяснено ребенку;
  • оно суровое, но не жестокое;
  • оно оценивает действия ребенка, а не человеческие качества. Наказывая ребенка, отец  или мать проявляют терпение, спокойствие и выдержку.

11 слайд

Причины проявления детской агрессии в первую очередь связаны с семьей.

Постоянные ссоры родителей, физическое насилие родителей по отношению друг к другу, грубость и хамство ежедневного общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть друг в друге плохое и подчеркивать это – ежедневная школа агрессии, в которой ребенок формируется и получает уроки мастерства в проявлении агрессии.

12 слайд

Одним из главных условий предотвращения агрессивного поведения детей является требовательность родителей по отношению к себе и по отношению к собственному ребенку. Требовательный по отношению к себе родитель никогда не позволит требовать от своего ребенка то, что им самим в его ребенке не заложено. Требовательный к себе родитель способен анализировать методы своего воспитания и корректировать их с учетом складывающейся ситуации.

    Очень часто детская агрессивность связана именно с тем, что родители проявляют ничем не обоснованные и бессмысленные требования, абсолютно не проявляя при этом дружелюбия и поддержки. Не следует уступать капризам и делать поблажки без нужды.

   Требовательность по отношению к ребенку должна быть разумной.

Проявляя требовательность, необходимо считаться с обстоятельствами, с физическим и душевным состоянием ребенка.

  Требовательность оправдана тогда, когда перед ребенком выдвигаются посильные задачи и оказывается посильная помощь в их решении, иначе она просто лишена смысла. Даже самое справедливое и несложное требование, если оно не объяснено и выражено в деспотичной форме, вызовет сопротивление любого ребенка, даже самого покладистого.

     Разница только в том, что покладистый ребенок будет выражать протест скрыто, а ребенок не очень покладистый будет выражать его открыто. Требования к младшим школьникам лучше выражать в увлекательной игровой форме.

   В своих методах воспитания, в предъявлении требовательности к ребенку родители должны быть последовательны и едины. Как только в семье поселяются тайны друг от друга, уходит доверие родителей друг к другу в воспитании ребенка, это даст возможность ребенку лавировать между родителями, шантажировать их, врать им.

    Если это удается длительное время, а затем налагается запрет, то, как правило, результат – проявление агрессивности со стороны ребенка.

13 слайд

В последние годы психологи рассматривают отдельно такую причину возникновения детской агрессии, как СМИ. На ребенка начинают оказывать влияние передачи телевидения, кино, детективы, наполненные различными проявлениями агрессии. За все школьные годы дети проводят у телевизора почти 15 тыс. часов. За это время они видят в среднем около 1З тыс. случаев насильственной смерти. Психологами было установлено, что дети, видевшие по телевизору множество актов насилия, более склонны к агрессивным действиям, чем дети, не видевшие их. Способствуют этому и компьютерные игры. Совершая в них виртуальные акты насилия, ребенок перестает видеть грань между игрой и реальностью. При подготовке к родительскому собранию мы провели  исследование отношения детей к телепрограммам. Предлагаю вам ознакомиться с его результатами.

заключение

_ Понятие «агрессивность» воспринимается нами как нечто из ряда вон выходящее. На самом же деле – это, прежде всего обычный феномен взаимоотношений между людьми, составная часть этих отношений.

   Если ребенок не приживается в классе, коллективе, плохо себя ведет, не подчиняется нормам или каким – нибудь образом отличается от других, то у него на это, конечно же, есть свом причины. И это еще не значит, что мы имеем дело с невротическим  или каким – либо другим патологическим симптомом.

   Один и тот же ребенок может прекрасно уживаться в одной группе и совершенно не прижиться в другой. Или в этом году он может хорошо себя чувствовать в коллективе, а в следующем – нет, потому что пять старых товарищей ушли из класса и им на смену пришли новые дети. Но это не значит, что данный ребенок стал вдруг невротиком. Изменилась всего лишь ситуация. Возможно, агрессивно настроенный ребенок переживает дома серьезные проблемы.

   

—  Наша встреча подходит к концу. Очень хочется, чтобы она оказалась для вас полезной, заставила задуматься.

  14 слайд

Вот несколько советов:

  • Учитесь слышать своих детей.
  • Старайтесь делать так, чтобы только Вы, родители, снимали их эмоциональное напряжение.
  • Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
  • Умейте принять и любить их такими, какие они есть.

(Памятки для родителей)

— Уважаемые папы и мамы!

Внимательно прочтите эту памятку! Мысленно вычеркните те пункты, которые воспитательной системы вашей семьи не касаются, представьте лицо вашего ребенка, будьте честны перед ним и перед собой! После анализа подумайте над тем, что можно еще изменить. Пока  еще не поздно!

Агрессивность ребенка проявляется если,

  • ребенка бьют;
  • над ребенком издеваются;
  • над ребенком зло шутят;
  • ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;
  • родители заведомо лгут;
  • родители пьют и устраивают дебоши;
  • родители воспитывают ребенка двойной моралью;
  • родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;
  • родители не умеют любить одинаково своих детей;
  • родители ребенку не доверяют;
  • родители настраивают ребенка друг против друга;
  • родители не общаются со свом ребенком;
  • вход в дом закрыт для друзей ребенка;
  • родители проявляют к ребенку мелочную опеку и заботу;
  • родители живут своей жизнью, ребенок чувствует, что его не любят.

VII. Решение собрания.

  1. Наблюдать за эмоциональным состоянием своего ребенка в различной обстановке.
  2. Делать установку на положительные эмоции.
  3. Следовать правилам семьи по преодолению детской агрессии.

Родительское собрание «Причины и последствия детской агрессии». | Методическая разработка (3 класс):

Родительское собрание в 3 классе

Тема: Причины и последствия детской агрессии.

Форма проведения: родительский педагогический тренинг. 

Цель: профилактика детской агрессии.

Задачи:

  • обсудить с родителями причины детской агрессии, её влияние на поведение ребёнка;
  • формировать у родителей культуру понимания проблемы агрессивности и возможных путей её преодоления.

Вопросы для обсуждения:

  • причины детской агрессии;
  • профилактика детской агрессии;
  • пути преодоления детской агрессии.
  1. Подготовительный этап.
  1. Подбор методик  изучения проявления агрессии у детей.
  2. Проведение тестирования учащихся класса по подобранным методикам.
  3. Анализ результатов тестирования.
  4. Подбор тренинговых упражнений по оказанию родителями помощи своим детям для снятия эмоционального напряжения.

II.  Организационный этап. (звучит музыка «Если добрый ты»Б. Савельев, М. Пляцковский)

Классный руководитель предлагает родителям работу в трех группах, сообщает тему родительского собрания, цель, задачи, регламент, план проведения, знакомит с обсуждаемыми вопросами.

III. Вступительное слово классного руководителя.

Уважаемые мамы и папы! Сегодняшнюю встречу мне бы хотелось начать с разговора о проблеме агрессии, так как мы все чаще с ней сталкиваемся не только в обществе, но и наблюдаем пропаганду с экранов телевизоров и компьютеров. Ее проявляют даже дети. Такая проблема существует и в нашем классе.

Давайте разберемся, что такое агрессия? Вот как об этом думают ваши дети. (видеоролик с высказываниями детей об агрессии) 

Обратимся к определению понятия «агрессия».

Слово «агрессия»  произошло от латинского «agressio», что означает «нападение», «приступ».

Агрессия – это способ выражения гнева, протеста. В основе лежат боль, унижение, обида, страх, которые возникают от неудовлетворения человеческой потребности в любви и нужности другому человеку.

Агрессивное поведение у детей — это своеобразный сигнал SOS, крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми ребёнок справиться не в силах.

IV. Составление родителями портрета агрессивного ребенка. (работа в группах, представление портрета созданного каждой группой)

Учитель на доске выписывает ключевые слова: обзывается, дерется, грубит, мстит, сердится и отказывается сделать что либо, специально раздражает людей, эмоционально неустойчив, обвиняет других в своих ошибках, имеет низкий уровень импатии.

V. Анализ анкетирования детей. (приложение 1, 2)

 Учитель знакомит родителей с уровнем агрессивности детей класса на основе полученных результатов в ходе предварительно проведенного анкетирования.

VI. Причины и виды агрессии.

Существуют следующие виды агрессивного поведения: физическая, вербальная и эмоциональная (в виде эпизодических вспышек).

Учитель предлагает родителям поработать в группах и выявить причины проявления агрессивного поведения у детей. Представитель каждой группы зачитывает возможные причины, а учитель выписывает их на доске.

Причины:

 1. Заболевание центральной нервной системы.

2. Агрессивность как средство психологической защиты ( самая распостраненная в д/с) Это чаще холерики и сангвиники- дети с сильным типом НС.

3. Различные нарушения семейного воспитания.

  • Алкоголизм родителей.
  • Разрушение эмоциональных связей в семье как между родителями и ребенком, так и между самими родителями (частые скандалы в семье).
  • Неуважение к личности ребенка.
  • Некорректная и нетактичная критика ребенка, оскорбительные и унизительные замечания. Неуважение к личности ребенка и пренебрежение, высказанное публично, порождает в нем глубокие и серьезные комплексы, вызывает неуверенность в себе и свои силы.
  • Чрезмерный контроль или полное отсутствие его. (Чаще у жестких, властных родителей).
  • Избыток или недостаток внимания со стороны родителей.

4. Нарушенная исследовательская активность ребенка.

Чаще встречается у детей с нарушением развития эмоциональной сферы — они не могут оценить эмоциональные последствия своей активности (ткнул собаку ногой и отбежал — что будет?).

5. Случаи, когда за агрессивность принимают что- то другое.

Например, детское упрямство (в возрасте 2-4 лет) — «не хочу», «не буду», «я сам» и др.

6. Запрет на физическую активность.

Энергия ребенка обязательно должна находить выход, иначе накопившийся переизбыток энергии перейдет в агрессию.

7. Отказ в праве на личную свободу.

Ребенку необходима свобода, чтобы он научился самостоятельно принимать свои решения и отвечать на них. Но не меньше свободы ему нужны определенные нравственные нормы и границы, чтобы он сумел выстроить свой внутренний моральный кодекс.

8. Подсознательное ожидание страха.

Недостаточная защищенность матери во время беременности, переживание трагедии, горя в семье, частая и длительная госпитализация ребенка. В результате у детей вырабатывается комплекс страхов — боязнь остаться один, врачей, испытание боли и др.

9. Эмоциональная нестабильность, колебания эмоций.

Настроения ребенка могут меняться под влиянием усталости или плохого самочувствия. Негативные эмоции считаются в семье недопустимыми, их всячески подавляют.

10. Неуверенность в собственной безопасности в семье, где частые ссоры.

Личный отрицательный опыт (дома отец бьет, это стиль жизни).

11. Недовольство собой.

При отсутствии эмоционального поощрения от родителей, воспитателей. При этом дети не научаются любви к себе. Для ребенка (как и для взрослого) жизненно важно, чтобы его любили не за что-то, а просто за сам факт существования — немотивированно. Если ребенок не любит себя, считает себя недостойным любви, то он не любит и других. И поэтому агрессивное отношение к миру с его стороны вполне логично.

12. Повышенная раздражительность.

13. Чувство вины.

VII. Профилактика агрессивного поведения. (выступление школьного психолога)

  • Для профилактики детской агрессивности очень важно культивировать в семье атмосферу теплоты, заботы и поддержки. Чувство защищенности и уверенность в родительской любви способствуют более успешному развитию ребенка.
  • Необходимо быть последовательными в своих действиях по отношению к детям.
  • Требования, предъявляемые детям, должны быть разумны, а на их выполнении надо настаивать, ясно давая детям понять, чего от них ждут.
  • Следует избегать неоправданного применения силы и угроз для контроля поведения детей.
  • Помочь ребенку научиться владеть собой, развивать у него чувство контроля.
  • Дать понять ребенку, что агрессивное поведение никогда не принесет выгоды.
  • Научите ребенка говорить о своих переживаниях, называть вещи своими именами: «я разозлился», «я обиделся», «я расстроился».
  • Не обзывайте ребенка глупым, тупым и т.д. — он будет так же вести себя с другими детьми.
  • Чем больше будет агрессии с вашей стороны, тем больше враждебности зародится в душе ребенка.
  • Иногда ребенку нужно просто понимание, и одно лишь ласковое слово способно снять его озлобление.

Методы для выражения подавленного гнева:

  • Пусть ребенок останется один в комнате и выскажет все, что накопилось, в адрес того, кто его разозлил.
  • Предложите ему, когда сложно сдержаться, бить ногами и руками специальную подушку, рвать газету, комкать бумагу, пинать консервную банку или мяч, бегать вокруг дома, писать все слова, которые хочется высказать в гневе.
  • Дайте ребенку совет: в момент раздражения, прежде чем что-то сказать или сделать, несколько раз глубоко вдохнуть или сосчитать до десяти.
  • Это помогает успокоиться. Также можно послушать музыку, громко попеть или покричать под нее.
  • Можно попросить ребенка нарисовать чувство гнева. Тогда агрессия найдет выход в творчестве.

Советы родителям «Как управлять поведением своих агрессивных детей»:

  • обратить особое внимание на игры ребенка. В играх дети осуществляют свои мечты, фантазии и страхи;
  • обсуждать с ребенком, на кого он хочет быть похож, какие качества характера его привлекают, а какие отталкивают;
  • следить за тем, какой пример вы подаете ребенку. Если ребенок судит других людей, награждает их «ярлыками», возможно, он повторяет ваши слова;
  • быть готовым внимательно выслушать ребенка, если он хочет рассказать вам свой сон. Во сне дети часто видят то, чего им не хватает в жизни. Особое внимание обращайте на повторяющиеся сюжеты сновидений;
  • поощрять ребенка говорить о том, что его волнует, что он переживает; научить ребенка прямо говорить о своих чувствах, о том, что ему нравится, а что нет

VIII. Тренинги с родителями «Как помочь ребенку стать менее агрессивным». (приложение 3)

Практическое выполнение родителями заданий.

IX. Анкетирование родителей по проблеме собрания. (приложение 4,5)

Х. Подведение итогов.

Подходит к концу наша очередная встреча хочется, чтобы она оказалась для вас полезной, вызвала раздумья, желание построить взаимоотношения в своей семье по-новому. Вручение памяток родителям (приложение 6).

XI. Заполнение родителями карточек отзывов о родительском собрании. (приложение 7)

XII. Принятие общего решения родительского собрания для протокола.

Приложения к родительскому собранию

 «Причины и последствия детской агрессии».

Приложение 1.

Анкета для учеников

Чаще всего я радуюсь, когда        .

Чаще всего я смеюсь, когда        .

Чаще всего у меня хорошее настроение, когда        .

Чаще всего я плачу, когда        .

Чаще всего я злюсь, когда        .

Чаще всего я обижаюсь, когда        .

Мне хорошо, когда меня        .

Мне плохо, когда меня.

Приложение 2.

Тест для учеников

Перед вами 10 выражений, которые характеризуют человека. Выпишите те качества, которые, по вашему мнению, могут относиться к вам. Их должно быть не более пяти.

 Я — добрый

Я — злой

Я — терпеливый

Я — нетерпеливый

Я — упрямый

Я — безразличный

Я — хороший друг

Я — умный

Я — помощник

Я — обидчивый

Приложение 3.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СНЯТИЯ СИЛЬНОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ:

1.  «МУХА».        Сядьте удобно: руки свободно положите на колени, плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте, что на ваше лицо пытается сесть муха. Она садится то на нос, то на рот, то на лоб, то на глаза. Необходимо не открывая глаз, согнать назойливое насекомое.

2.  «ЛИМОН».        Сядьте удобно: руки свободно положите на колени (ладонями вверх), плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте себе, что у вас в правой руке лежит лимон. Начинайте медленно его сжимать до тех пор, пока не почувствуете, что «выжали» весь сок. Расслабьтесь. Запомните свои ощущения. Теперь представьте, что лимон находится в левой руке. Повторите упражнение. Вновь расслабьтесь и запомните ощущения. Затем – одновременно двумя руками. Расслабьтесь. Насладитесь состоянием покоя.

3.  «СОСУЛЬКА» («МОРОЖЕНОЕ»).        Встаньте, закройте глаза. Руки поднимите вверх. Представьте, что вы – сосулька или мороженое. Напрягите все мышцы вашего тела. Запомните эти ощущения. Замрите в этой позе на 1-2 минуты. Затем представьте, что под действием солнечного тепла вы начинаете медленно таять. Расслабляйте постепенно кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д. Запомните ощущения в состоянии расслабления. Выполняйте упражнение до достижения оптимального психоэмоционального состояния.

3.  «ВОЗДУШНЫЙ ШАР».      Встаньте, закройте глаза, руки поднимите вверх, наберите воздух. Представьте, что вы – большой воздушный шар, наполненный воздухом. Постойте в такой позе 1-2 минуты, напрягая все мышцы тела. Затем представьте себе, что в шаре появилось небольшое отверстие. Медленно начинайте выпускать воздух, одновременно расслабляя мышцы тела: кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д. Запомните ощущения в состоянии расслабления. Выполняйте упражнение до достижения оптимального психоэмоционального состояния.

4.  «ВВЕРХ ПО РАДУГЕ».       Встаньте, закройте глаза, сделайте глубокий вдох и представьте себе, что с этим вдохом вы взбираетесь вверх по радуге, и, выдыхая, съезжаете с нее как с горки. Вдох должен быть максимально полным и плавным, так же как и выдох. Между выдохом и следующим вдохом должна быть небольшая пауза. Повторите 3 раза.

Приложение 4.

Анкета для родителей

Родителям предъявляются 10 качеств характера. Необходимо отметить те качества, которые у ребенка наиболее выражены и проран- жировать их по степени выраженности в поведении ребенка:

  • Доброта
  • Сочувствие
  • Покладистость
  • Терпение
  • Сопереживание
  • Безразличие
  • Упрямство
  • Агрессивность
  • Нетерпимость
  • Эгоизм

Приложение 5.

Методика для родителей “Портрет моего ребенка” 

  1. Как ваш ребенок относится к вам, родителям?
  2. Что больше всего действует на него: ласка, просьба, требование, угроза, наказание?
  3. Какова роль ребенка в семье? Его обязанности, права?
  4. Есть ли у ребенка друзья?
  5. Где, как, с кем проводит свободное время ваш ребенок?
  6. Какие учебные занятия, предметы нравятся ребенку?
  7. Кто из членов семьи является для него авторитетом?
  8. Что хотели бы изменить в вашем ребенке?
  9. Нравятся ли вам его увлечения?
  10. Часто ли вы хвалите своего ребенка?
  11. Ругаете, наказываете ребенка за что-либо?
  12. Как вы зовете ребенка дома?
  13. Чем вы любите заниматься с вашим ребенком дома?
  14. Считаете ли вы своего ребенка самостоятельным? Почему?
  15. Как часто сын (дочь) обращаются к вам за помощью, в чем?
  16. Каков ваш ребенок?
  17. Замечает ли ваш ребенок настроение, боль у кого-либо из членов семьи?
  18. Умеет ли проявлять сострадание, жалость?
  19. Умеет ли держать свое слово, чувствовать свою ответственность за порученное дело?
  20. Часто ли обижается ваш ребенок? Достаточно ли обоснованы его обиды?
  21. Умеет ли радоваться успехам своих друзей, близких?
  22. Если вы пугаете ребенка, то какие используете слова?
  23. Если хвалите ребенка, то за что и как?
  24. Коротко о здоровье ребенка.
  25. Бывает ли ваш ребенок агрессивным?
  26. В каких ситуациях он проявляет агрессию?
  27. Против кого он проявляет агрессию?
  28. Что вы предпринимаете в семье, чтобы преодолеть агрессивность ребенка?

Приложение 6

Памятка для родителей по предупреждению детской агрессии. 

  • Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.
  • Не давайте своему ребёнку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.
  • Не ставьте своему ребёнку каких бы то ни было условий.
  • Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребёнка.
  • Не наказывайте своего ребёнка за то, что позволяете делать себе.
  • Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребёнку в угоду чему-либо.
  • Не шантажируйте своего ребёнка своим отношением к нему.
  • Не бойтесь поделиться со своим ребёнком чувствами и слабостями.
  • Не ставьте свои отношения с собственным ребёнком в зависимость от его учебных успехов.

Памятка для родителей 2

Уважаемые папы и мамы!

Внимательно прочтите эту памятку! Для этого вооружитесь карандашом и вычеркните те пункты, которые воспитательной системы  вашей семьи не касаются. Мысленно представьте лицо своего ребенка, будьте честны перед ним и перед собой! После анализа подумайте над тем, что можно еще изменить. Пока ваш ребенок в третьем классе, еще не поздно!

Агрессивность ребенка проявляется, если:

  •  ребенка бьют; I 
  •  над ребенком издеваются;
  • над ребенком зло шутят;
  • ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;  
  •  родители заведомо лгут;
  •  родители пьют и устраивают дебоши;  
  •  родители воспитывают ребенка двойной моралью;
  •  родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;  
  •  родители не умеют любить одинаково своих детей;  
  •  родители ребенку не доверяют;
  •  родители настраивают ребенка друг против друга;  
  •  родители не общаются со своим ребенком;  
  •  вход в дом закрыт для друзей ребенка;
  •  родители проявляют к ребенку мелочную опеку и заботу;
  •  родители живут своей жизнью, ребенок чувствует, что его не любят.

 Для преодоления детской агрессии в педагогическом арсенале родители должны иметь: внимание, сочувствие, терпение, требовательность, честность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, понимание, чувство юмора, ответственность, такт.

Приложение 7.

Карточка отзыва.

Я узнал, что        .

Новым для меня стало то, что        .

Я убедился, что        .

Меня не смогли убедить в том, что        .

Я категорически против того, чтобы        .

Я возмущен тем, что _______________ .

  

Классный руководитель:   Матвеева Г. Е.

Родительское собрание во 2 классе по теме «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии (анкетирование детей и родителей)» | Материал (2 класс) на тему:

Классный руководитель   _________________

                                ПРОТОКОЛ №2

                РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ ВО 2_ КЛАССЕ

                                ОТ   ноября 201_ года.

Тема:                                 агрессивные дети. Причины и последствия детской  

                                      агрессии (анкетирование детей и родителей).

Задачи:                        обсудить с родителями причины агрессивности и ее              

                                      влияния на взаимодействие школьника с  

                                      окружающими  людьми;

                  формировать у родителей культуру понимания    

                  проблемы агрессии, возможных путей ее преодоления

Участники:

1) социальный педагог;

2) классный руководитель;

3) родители учащихся 2 класса.

 

Форма проведения:  вечер вопросов и ответов.

Присутствовало:                __ человек

Отсутствовало:        —

 Подготовительная работа к собранию

1.  Анкетирование детей и родителей по проблеме собрания (см. дополнительные материалы).

2.  Классный час «10 моих «Я».

3.  Сочинение учащихся «Я зол, если  происходит…»

4.  Анализ исследований психологической службы школы по проблеме детской агрессивности (по классу).

5.  Памятка для родителей.  

Ход собрания

Вопросы для обсуждения:

1. Причины проявления агрессии.

2. Родительская власть, виды наказаний и поощрений в семейном воспитании.

3. Значение наказания и поощрения детей в семье

4. Возможные способы преодоления агрессивности.

5. Информация о дорожно-транспортном происшествиях, рассмотрение вопросов профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, включая беседу об обязательном применении ремней безопасности и детских удерживающих устройств при перевозке детей в салоне автомобиля.

I.Вступительное слово классного руководителя

Уважаемые папы и мамы! Иногда с людьми происходят странные вещи. То, что очень нравилось, перестает нравиться, с кем дружил, с тем рассорился, кого очень любишь — обидел. Люди задают себе вопрос: «Почему я совершаю такие поступки и кто виноват в том, что я их совершаю?» Попробуем ответить себе на этот вопрос.  

Агрессия – это способ выражения гнева, протеста. В основе лежат боль, унижение, обида, страх, которые возникают от неудовлетворения человеческой потребности в любви и нужности другому человеку.

Агрессивное поведение у детей — это своеобразный сигнал SOS, крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми ребёнок справиться не в силах.

Сегодняшнюю встречу мне хотелось бы начать с разговора о проблеме агрессии. Этот разговор не случаен. Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии не только в обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии и насилия с экранов телевизоров, дисплеев компьютеров. Возраст проявления агрессии явно помолодел. Ее проявляют не только подростки и взрослые, как принято считать. Агрессию проявляют даже малыши. Как бороться с проявлением детской агрессии? На эти и другие вопросы мы попытаемся сегодня ответить. Анализ анкет показывает, что чаще всего причиной агрессии отрочества является желание подражать поведению взрослых и кумиров. Кроме этого, подростки усваивают навыки социального поведения близких и авторитетных им людей. Если в своей семье подросток сталкивается с хамством и грубостью взрослых, если родители утвердили такое поведение как эталон общения в семье, то ребенок другим просто не может быть. Если родители постоянно демонстрируют плохие качества своего ребенка, особенно перед чужими людьми, то ребенку как бы уже нечего терять, порог стыдливости и ответственности преодолен, и можно продолжать делать плохо. Если проанализировать причины проявления негативных эмоций и чувств детей, то они в первую очередь связаны с семьей. Постоянные ссоры родителей, физическое насилие родителей по отношению друг к другу, грубость ежедневного общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть друг в друге плохое и подчеркивать это — ежедневная школа агрессии, в которой ребенок формируется и получает уроки мастерства. Одним из главных условий предотвращения агрессивного поведения детей является требовательность родителей по отношению к себе и по отношению к собственному ребенку. Требовательный по отношению к себе родитель никогда не будет ждать от своего ребенка то, что им самим в ребенке не заложено. В первую очередь, требовательный к себе родитель способен анализировать методы своего воспитания и корректировать их с учетом складывающейся ситуации. Однако родители должны помнить, что требовательность — это не тирания. Тирания порождает тиранию. Требовательность должна быть разумной и доброжелательной. Очень часто детская агрессивность связана именно с тем, что родители проявляют ничем не обоснованные и бессмысленные требования, абсолютно не проявляя при этом дружелюбия и поддержки. Не следует уступать капризам и делать поблажки без нужды, но и не нужно издеваться над ребенком и необдуманно его наказывать. Иногда родители сами создают ситуации, которые впоследствии станут поводом к проявлению агрессивности. К примеру: «Сегодня «легкие» уроки, можно в школу не идти, я напишу записку учительнице, что тебе плохо». Не надо удивляться родителям этого ребенка, если через пару лет он сам напишет записку учителю и распишется за отца или мать или будет требовать от родителей повторения подобных поступков. Требовательность по отношению к ребенку должна быть разумной. Проявляя требовательность, необходимо считаться с обстоятельствами, с физическим и душевным состоянием ребенка. Требовательность оправдана тогда, когда перед ребенком выдвигаются посильные задачи и оказывается помощь в их решении. Даже самое справедливое и несложное требование, если оно не объяснено и выражено в деспотичной форме, вызовет сопротивление любого ребенка, в том числе и самого покладистого. Разница только в том, что покладистый ребенок будет выражать протест скрыто, а ребенок не очень покладистый — открыто. Требовать что-либо от детей надо в спокойной и доброжелательной форме, объясняя целесообразность требований. В своих методах воспитания, в требовательности к ребенку родители должны быть последовательны и едины. Как только в семье поселяются тайны друг от друга, уходит доверие родителей друг другу в воспитании ребенка, это дает возможность ему лавировать между родителями, шантажировать их, врать им.Если ребенку удается так поступать длительное время, а затем наступает запрет, это приводит к проявлению детской агрессивности.

         Детская агрессивность очень зависит от системы поощрения и наказания. Очень часто ребенок становится нервным, агрессивным и неуравновешенным, если родители неумело и грубо используют по отношению к нему методы наказания и поощрения. Давайте посмотрим, каково мнение наших детей по данной проблеме, на что они обращают внимание, что их беспокоит. Очень часто мы, родители принимаем решения по своему усмотрению, совершенно не задумываясь, что по данному поводу думают наши дети. А правильно ли поступаем? Как правило, одну и ту же ситуацию многие решают по – своему.

II.Рассмотрение ситуаций по теме собрания

Давайте попробуем рассмотреть педагогические ситуации и ответить на вопросы.

Ситуация 1

Родители долго думали, что подарить дочери к окончанию учебного года в качестве поощрения за хорошую учебу. Купили книгу, которая нужна по программе, и альбом для летних фотографий. Получив подарок, девочка была возмущена: «Я думала, что вы мне что-нибудь приличное купите! Вот подруге родители велосипед купили!»  

Ситуация 2

Одна мама рассказывает другой: «Мой кроме своих дружков ничего не знает. Мы его просим с ними не общаться, так он сразу меняется: перестает с нами говорить, если начинаем ему внушать что-то — закрывается в комнате, музыку включит, и никакого контакта…»    

Ситуация 3

Родители постоянно ставили мальчика за все провинности в угол. А однажды, будучи еще только в четвертом классе, он сказал своему отцу: «Еще раз поставишь в угол, сбегу к бабушке. С вами больше жить не буду».  

Ситуация 4

В семье родился маленький ребенок. Старший ребенок резко изменился: все чаще и чаще начал проявлять агрессивность по отношению к родителям, маленький ребенок тоже стал предметом агрессии. В очередной раз, когда мама попросила посидеть с малышом, он ответил: «Я в няньки не нанимался!» Родители были страшно возмущены, последовало наказание за провинность.  

Ситуация 5

В этой семье в конце недели дети отчитывались по результатам учебы.

 Если результаты были, по мнению родителей, хорошими, то дети получали поощрение в виде карманных денег. Если родителей учебные результаты детей не устраивали, они должны были выполнять трудовую повинность по дому и даче: делать полную уборку, поливать огород и т. д. Работу можно было найти всегда, и дети старались учиться так, чтобы избежать любым способом наказания трудом.

III.Анкетирование родителей.

Сейчас предлагаю вам ответить на вопросы, на которые уже отвечали ваши дети и сравнить ответы. Хорошо ли вы чувствуете и знаете своих детей, может быть здесь и кроется причина агрессии? (см. дополнительные материалы)

МИНИИТОГ.

Мне как классному руководителю хочется отметить, что в тех семьях, где родители неумело пользуются наказанием и поощрением, уровень  тревожности ребенка гораздо выше, а результаты учебной деятельности гораздо ниже. Значит, принуждение как метод воспитания не всегда играет свою положительную роль в формировании личности ребенка,  хотя родители им охотно пользуются. С языка некоторых родителей не сходят слова: «Я что сказал?», «Делай, то тебе говорят» и т. д. Это не просто слова. Это — метод воспитания.

Родители считают, что их дело приказывать, а ребенку нужно только повиноваться. Но они забывают или совсем не думают о том, что свободная личность не может сформироваться в семейном рабстве. Проявляя свою родительскую власть, они не думают о том, что их слабость именно в неуемном родительском требовании. Насилие и принуждение в воспитании приносят только вред. Внешне подчинившись приказу, ребенок остается при своем мнении, а к указаниям родителей относится тем более неприязненно, чем более откровенно родители насаждают свои указания, свое мнение. Так в отношения детей и родителей приходит отчужденность. Насилие и принуждение в воспитании сказываются и на характере ребенка. Он становится неискренним, лживым, прячет свое истинное лицо до определенного времени под маской, которую он себе выбрал, привыкает кривить душой. Все это приводит к тому, что ребенок перестает быть живым и жизнерадостным, он прячет от всех тайну своего существования в родном доме, становится угрюмым и скрытным, уходит от общения со сверстниками, сторонится общения с учителем, боясь сказать что-нибудь не так.

Главный метод воспитания — это убеждение. А для этого говорите со своим ребенком, общайтесь с ним, ищите примеры положительного подтверждения ваших мыслей, будьте тактичны, убеждая его. Только в таком случае ваши мысли станут его мыслями, ваши стремления станут его стремлениями.

         Помните! Ваше внимание, любовь и ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для вашего ребенка больше, чем самый дорогой подарок! Раны унижения и издевательства не заживают годами, шрамы безразличия и игнорирования остаются на всю жизнь! Поэтому, для преодоления детской агрессии в своем педагогическом арсенале родители должны иметь: внимание, сочувствие, сопереживание, терпение, требовательность, честность, откровенность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, сердечность, понимание, чувство юмора, ответственность, такт, дружелюбие, умение удивляться, надежду и любовь.  

IV. Выступление социального педагога

Сейчас мне бы хотелось дать слово социальному педагогу школы и раздать вам на памятки.

  V. Принятие решения:

1) главный метод воспитания — это убеждение;

2) доброжелательно и тактично общаться с ребёнком, искать примеры положительного подтверждения ваших мыслей, убеждая его;

3) обсуждать в семье возможные способы преодоления агрессивности;

4) собственным примером взрослый должен показывать значимость умения контролировать свои поступки и агрессию в жизни;

5) соблюдать внутришкольный распорядок и провести беседы «Об обеспечении безопасности ОП, сохранности жизни и здоровья участников ОП в 201_/201_  учебном году по охране жизни и здоровья»;

6) рассмотреть вопросы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, обязательно применять ремни безопасности и детские удерживающие устройства при перевозке детей в салоне автомобиля.

VI. Рефлексия собрания.

Анкета для родителей № 1

1. Изменилось ли поведение вашего ребенка в последнее время?

2. Бывает ли ваш ребенок агрессивным и грубым?

3. Против кого он проявляет агрессию?

4. Какими средствами вы стараетесь преодолеть агрессию своего ребенка?

5. Находите ли вы понимание у всех членов семьи?

6. Считаете ли вы необходимостью поднимать эту тему на родительском собрании?  

7.Родителям предлагаются 10 качеств характера. Необходимо отметить те качества, которые у ребенка наиболее выражены, и проранжировать их по степени выраженности в поведении ребенка.

По моим наблюдениям, в характере моего ребенка чаще всего проявляются:  

Доброта;          

Безразличие;  

Сочувствие;      

Упрямство;  

Покладистость;  

Агрессивность;

Терпение;  

Нетерпимость;

Сопереживание;  

Эгоизм.    

Считаю, что следующие качества характера моего ребенка выражены наиболее ярко  

Анкета для родителей № 2

 

1. Можно ли воспитывать ребенка без наказаний?

2. Что может послужить в вашей семье поводом для наказания?

3. Как реагирует ваш ребенок на наказание?

4. Всегда ли наказание эффективно воздействует на поведение вашего ребенка?

5. Как вы ведете себя по отношению к ребенку после того, как наказали его?

6. Какие меры воздействия на ребенка вы в вашей семье считаете наказанием?

7. Принимаете ли вы совместное решение по поводу наказания своего ребенка или каждый из родителей делает это в одиночку?

8. Как долго помнит ваш ребенок наказание?

9.Какие меры наказания в вашей семье исключены?

Анкета для учащихся

1.  Чаще всего я радуюсь, когда________________________________________________________

2.Чаще всего я смеюсь, когда_________________________________________________________

3. Чаще всего у меня хорошее настроение, когда_________________________________________________________

4. Чаще всего я плачу, когда______________________________________________________

5.Чаще всего я злюсь, когда______________________________________________________

6. Чаще всего я обижаюсь, когда_________________________________________________________

7.  Мне хорошо, когда меня________________________________________________________

8.  Мне плохо, когда меня_________________________________________________________

 

Тест для учащихся

Перед вами 10 выражений, которые характеризуют человека.

Выпишите те качества, которые, по вашему мнению, можно отнести к вам.

Их должно быть не менее пяти.        

 Я — добрый;      

 Я — безразличный;  

 Я — злой;                

 Я — хороший друг;      

 Я — терпеливый;                          

 Я — умный;      

 Я — нетерпеливый;    

 Я — помощник;

         

На следующем классном часу ребята обсуждают проблему собственного поведения в различных жизненных ситуациях, объясняя свое к ним отношение. Ребята работают в группах и парах, анализируя 10 черт своего характера, которые, по их мнению, преобладают.  

Памятка для родителей № 1 (по предупреждению детской агрессивности)

1. Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.

2. Не давайте своему ребенку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.

3. Не ставьте своему ребенку каких бы то ни было условий.

4. Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.

5. Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.

6. Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребенку в угоду чему-либо.

7. Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.

8. Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями.

9. Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов.

10. Помните, что ребенок — это воплощенная возможность! Воспользуйтесь ею так, чтобы она была реализована в полной мере!

Памятка № 2

Агрессивность ребенка проявляется, если:

• ребенка бьют;

• над ребенком издеваются;

• над ребенком зло шутят;

• ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;

• родители заведомо лгут;

• родители пьют и устраивают дебоши;

• родители воспитывают ребенка двойной моралью;

• родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;

• родители не умеют любить одинаково своих детей;

• родители ребенку не доверяют;

• родители настраивают ребенка друг против друга;

• родители не общаются со своим ребенком;

• вход в дом закрыт для друзей ребенка;

• родители проявляют по отношению к ребенку мелочную опеку и заботу;

• родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет места их ребенку;

• ребенок чувствует, что его не любят.  

 

Памятка «Как поощрять ребенка в семье»

1.      Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему ребенку.

2.      Поощряйте своего ребенка жестами: ему будет всегда тепло и уютно,  если мама коснется его головы во время приготовления уроков, а папа одобрительно обнимет и пожмет руку.

3.      Словесно выражайте одобрение пусть самому маленькому успеху своего ребенка, его поведению.

4.      Используйте чаще выражения: «ты прав», «мы согласны с твоим мнением» — это формирует в ребенке самоуважение, развивает самоанализ и критичность мышления.

5.      Дарите своему ребенку подарки, но при этом учите его их принимать.

6.      Формируйте в своей семье традиции и ритуалы поощрения ребенка: день рождения. Новый год, конец учебного года, I сентября, удачное выступление, сюрпризы-поздравления и т. д.

7.      Учите своего ребенка быть благодарным за любые знаки внимания, проявленные к нему, независимо от суммы денег, затраченных на подарок.

8.      Дарите подарки своему ребенку не только с учетом его желаний, но с учетом возможностей семьи.

9.      Для поощрения своего ребенка используйте не только подарки материального плана, но и моральные поощрения, придуманные вами, которые впоследствии станут реликвией в архиве семьи вашего ребенка: грамоты собственного изготовления, стихи, газеты и дружественные шаржи и т. д.

10.  Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, предоставьте ребенку возможность учиться распоряжаться ими разумно.

11.  Если ребенок поощряется деньгами, вы должны знать, каким образом он ими распорядился, и обсудить это с ним.

12.  Позволяйте своему ребенку иметь карманные деньги, но не оставляйте их расходование без анализа самим ребенком и вами.

13.  Если вашему ребенку дарят подарки, никогда не анализируйте с ним их стоимость и ценность. Это может привести к серьезным нравственным проблемам.

14.  Учите своего ребенка понимать и ценить поощрения родителей.

Родительское собрание «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии»

Родительское собрание

«Детская агрессия»

Цели собрания:

1. обсудить с родителями причины детской агрессии, её влияние на поведение ребенка.

2. Формировать у родителей культуру понимания проблемы детской агрессии и пути её преодоления.

Участники: классный руководитель, родители детей класса

Человек обладает способностью любить,

и если он не может найти применения своей

способности любить, он способен ненавидеть,

проявляя агрессию и жестокость. Этим средством

он руководствуется как бегством от собственной

душевной боли….

Эрих Фромм

— Уважаемые мамы и папы. Тема нашей новой встречи серьезна и трудна. Это тема проявления нашими детьми жестокости и агрессии.

Возраст проявления агрессии явно помолодел. Агрессию проявляют не только подростки и взрослые, но и малыши. С чем это связано?

Как бороться с проявлением детской агрессии? И как мы, взрослые, можем помочь детям преодолеть её. На эти и другие вопросы мы попытаемся сегодня ответить.

Агрессия – это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе людей.

Агрессия может быть физической (использование физической силы против другого человека или объекта, драки), вербальной ( нарушение прав другого человека без физического вмешательства, ссора, крик, визг), и аутоагрессия (самообвинение, самоунижение, нанесение себе телесных повреждений)

Составление родителями портрета агрессивного ребенка. (работа в группах, представление портрета созданного каждой группой)

Учитель на доске выписывает ключевые слова: обзывается, дерется, грубит, мстит, сердится и отказывается сделать что либо, специально раздражает людей, эмоционально неустойчив, обвиняет других в своих ошибках.

Агрессивное поведение у детей — это своеобразный сигнал SOS, крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми ребёнок справиться не в силах.

Уровень агрессивности детей меняется в зависимости от ситуации в большей или меньшей степени, но иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого поведения много: положение ребенка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношения с учителями.

Стойкая агрессивность некоторых детей проявляется в том, что они иначе, чем другие понимают иногда поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное.

Анализ анкетирования детей.

Учитель знакомит родителей с уровнем агрессивности детей класса на основе полученных результатов в ходе предварительно проведенного анкетирования.

Учитель предлагает родителям поработать в группах и выявить причины проявления агрессивного поведения у детей. Представитель каждой группы зачитывает возможные причины, а учитель выписывает их на доске.

Причины:

1. Заболевание центральной нервной системы.

2. Нарушенная исследовательская активность ребенка.

Чаще встречается у детей с нарушением развития эмоциональной сферы — они не могут оценить эмоциональные последствия своей активности (ткнул собаку ногой и отбежал — что будет?).

3. Запрет на физическую активность.

Энергия ребенка обязательно должна находить выход, иначе накопившийся переизбыток энергии перейдет в агрессию.

4. Различные нарушения семейного воспитания.

Частой причиной детской агрессии является семейная ситуация.

Агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, сарказм и ирония, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно, и она стала нормой его жизни.

Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. Эта методика воспитания детей плоха тем, что у детей не формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, что вновь навязывается детям.

К примеру, сегодня «лёгкие» уроки, можно в школу не идти, я напишу учителю записку, что тебе плохо. Не надо удивляться родителям этого ребёнка, если через пару лет он сам напишет записку

учителю и распишется за отца или мать.

Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей.

В последние годы психологи рассматривают отдельно такую причину возникновения детской агрессии, как СМИ. На ребенка начинают оказывать влияние передачи телевидения, кино, детективы, наполненные различными проявлениями агрессии. За все школьные годы дети проводят у телевизора почти 15 тыс. часов. За это время они видят в среднем около 1З тыс. случаев насильственной смерти. Психологами было установлено, что дети, видевшие по телевизору множество актов насилия, более склонны к агрессивным действиям, чем дети, не видевшие их. Способствуют этому и компьютерные игры. Совершая в них виртуальные акты насилия, ребенок перестает видеть грань между игрой и реальностью.

— При подготовке к родительскому собранию мы провели исследование отношения детей к телепрограммам. Предлагаю вам ознакомиться с его результатами.

Профилактика агрессивного поведения.

  • Для профилактики детской агрессивности очень важно культивировать в семье атмосферу теплоты, заботы и поддержки. Чувство защищенности и уверенность в родительской любви способствуют более успешному развитию ребенка.

  • Необходимо быть последовательными в своих действиях по отношению к детям.

  • Требования, предъявляемые детям, должны быть разумны, а на их выполнении надо настаивать, ясно давая детям понять, чего от них ждут.

  • Следует избегать неоправданного применения силы и угроз для контроля поведения детей.

  • Помочь ребенку научиться владеть собой, развивать у него чувство контроля.

  • Дать понять ребенку, что агрессивное поведение никогда не принесет выгоды.

  • Научите ребенка говорить о своих переживаниях, называть вещи своими именами: «я разозлился», «я обиделся», «я расстроился».

  • Не обзывайте ребенка глупым, тупым и т.д. — он будет так же вести себя с другими детьми.

  • Чем больше будет агрессии с вашей стороны, тем больше враждебности зародится в душе ребенка.

  • Иногда ребенку нужно просто понимание, и одно лишь ласковое слово способно снять его озлобление.

Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение: словом, взглядом, жестом, действием.

Очень значимо для человека и наказание, если:

  • оно следует немедленно за проступком;

  • объяснено ребенку;

  • оно суровое, но не жестокое;

оно оценивает действия ребенка, а не человеческие качества.

Методы для выражения подавленного гнева:

  • Пусть ребенок останется один в комнате и выскажет все, что накопилось, в адрес того, кто его разозлил.

  • Предложите ему, когда сложно сдержаться, бить ногами и руками специальную подушку, рвать газету, пинать мяч, бегать вокруг дома.

  • Дайте ребенку совет: в момент раздражения, прежде чем что-то сказать или сделать, несколько раз глубоко вдохнуть или сосчитать до десяти.

  • Это помогает успокоиться. Также можно послушать музыку, громко попеть или покричать под нее.

  • Можно попросить ребенка нарисовать чувство гнева. Тогда агрессия найдет выход в творчестве.

Советы родителям «Как управлять поведением своих агрессивных детей»:

  • обратить особое внимание на игры ребенка. В играх дети осуществляют свои мечты, фантазии и страхи;

  • обсуждать с ребенком, на кого он хочет быть похож, какие качества характера его привлекают, а какие отталкивают;

  • следить за тем, какой пример вы подаете ребенку. Если ребенок судит других людей, награждает их «ярлыками», возможно, он повторяет ваши слова;

  • быть готовым внимательно выслушать ребенка, если он хочет рассказать вам свой сон. Во сне дети часто видят то, чего им не хватает в жизни. Особое внимание обращайте на повторяющиеся сюжеты сновидений;

  • поощрять ребенка говорить о том, что его волнует, что он переживает; научить ребенка прямо говорить о своих чувствах, о том, что ему нравится, а что нет.

— Наша встреча подходит к концу. Очень хочется, чтобы она оказалась для вас полезной, заставила задуматься.

Вот несколько советов:

  • Учитесь слышать своих детей.

  • Старайтесь делать так, чтобы только Вы, родители, снимали их эмоциональное напряжение.

  • Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.

  • Умейте принять и любить их такими, какие они есть.

Решение собрания.

  1. Наблюдать за эмоциональным состоянием своего ребенка в различной обстановке.

  2. Делать установку на положительные эмоции.

  3. Следовать правилам семьи по преодолению детской агрессии.

Приложения к родительскому собранию

«Причины и последствия детской агрессии»

Приложение 1.

Анкета для учеников

Чаще всего я радуюсь, когда _________________________________________

Чаще всего я смеюсь, когда __________________________________________

Чаще всего у меня хорошее настроение, когда _________________________

Чаще всего я плачу, когда __________________________________________

Чаще всего я злюсь, когда ___________________________________________

Чаще всего я обижаюсь, когда _______________________________________

Мне хорошо, когда меня ____________________________________________

Мне плохо, когда меня _____________________________________________

Приложение 2.

Тест для учеников

Перед вами 10 выражений, которые характеризуют человека. Подчеркните те качества, которые, по вашему мнению, могут относиться к вам. Их должно быть не более пяти.

Я — добрый

Я — злой

Я — терпеливый

Я — нетерпеливый

Я — упрямый

Я — безразличный

Я — хороший друг

Я — умный

Я — помощник

Я — обидчивый

Приложение 3.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СНЯТИЯ

СИЛЬНОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ:

  1. «МУХА».

Сядьте удобно: руки свободно положите на колени, плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте, что на ваше лицо пытается сесть муха. Она садится то на нос, то на рот, то на лоб, то на глаза. Необходимо не открывая глаз, согнать назойливое насекомое.

  1. «ЛИМОН».

Сядьте удобно: руки свободно положите на колени (ладонями вверх), плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте себе, что у вас в правой руке лежит лимон. Начинайте медленно его сжимать до тех пор, пока не почувствуете, что «выжали» весь сок. Расслабьтесь. Запомните свои ощущения. Теперь представьте, что лимон находится в левой руке. Повторите упражнение. Вновь расслабьтесь и запомните ощущения. Затем – одновременно двумя руками. Расслабьтесь. Насладитесь состоянием покоя.

  1. «СОСУЛЬКА» («МОРОЖЕНОЕ»).

Встаньте, закройте глаза. Руки поднимите вверх. Представьте, что вы – сосулька или мороженое. Напрягите все мышцы вашего тела. Запомните эти ощущения. Замрите в этой позе на 1-2 минуты. Затем представьте, что под действием солнечного тепла вы начинаете медленно таять. Расслабляйте постепенно кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д. Запомните ощущения в состоянии расслабления. Выполняйте упражнение до достижения оптимального психоэмоционального состояния.

  1. «ВОЗДУШНЫЙ ШАР».

Встаньте, закройте глаза, руки поднимите вверх, наберите воздух. Представьте, что вы – большой воздушный шар, наполненный воздухом. Постойте в такой позе 1-2 минуты, напрягая все мышцы тела. Затем представьте себе, что в шаре появилось небольшое отверстие. Медленно начинайте выпускать воздух, одновременно расслабляя мышцы тела: кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д. Запомните ощущения в состоянии расслабления. Выполняйте упражнение до достижения оптимального психоэмоционального состояния.

  1. «ВВЕРХ ПО РАДУГЕ».

Встаньте, закройте глаза, сделайте глубокий вдох и представьте себе, что с этим вдохом вы взбираетесь вверх по радуге, и, выдыхая, съезжаете с нее как с горки. Вдох должен быть максимально полным и плавным, так же как и выдох. Между выдохом и следующим вдохом должна быть небольшая пауза. Повторите 3 раза.

Приложение 4.

Анкета для родителей

Родителям предъявляются 10 качеств характера. Необходимо от­метить те качества, которые у ребенка наиболее выражены и проранжировать их по степени выраженности в поведении ребенка:

  • Доброта

  • Сочувствие

  • Покладистость

  • Терпение

  • Сопереживание

  • Безразличие

  • Упрямство

  • Агрессивность

  • Нетерпимость

  • Эгоизм

Приложение 5.

Методика для родителей “Портрет моего ребенка”

  1. Как ваш ребенок относится к вам, родителям?

  2. Что больше всего действует на него: ласка, просьба, требование, угроза, наказание?

  3. Какова роль ребенка в семье? Его обязанности, права?

  4. Есть ли у ребенка друзья?

  5. Где, как, с кем проводит свободное время ваш ребенок?

  6. Какие учебные занятия, предметы нравятся ребенку?

  7. Кто из членов семьи является для него авторитетом?

  8. Что хотели бы изменить в вашем ребенке?

  9. Нравятся ли вам его увлечения?

  10. Часто ли вы хвалите своего ребенка?

  11. Ругаете, наказываете ребенка за что-либо?

  12. Как вы зовете ребенка дома?

  13. Чем вы любите заниматься с вашим ребенком дома?

  14. Считаете ли вы своего ребенка самостоятельным? Почему?

  15. Как часто сын (дочь) обращаются к вам за помощью, в чем?

  16. Каков ваш ребенок?

  17. Замечает ли ваш ребенок настроение, боль у кого-либо из членов семьи?

  18. Умеет ли проявлять сострадание, жалость?

  19. Умеет ли держать свое слово, чувствовать свою ответственность за порученное дело?

  20. Часто ли обижается ваш ребенок? Достаточно ли обоснованы его обиды?

  21. Умеет ли радоваться успехам своих друзей, близких?

  22. Если вы пугаете ребенка, то какие используете слова?

  23. Если хвалите ребенка, то за что и как?

  24. Коротко о здоровье ребенка.

  25. Бывает ли ваш ребенок агрессивным?

  26. В каких ситуациях он проявляет агрессию?

  27. Против кого он проявляет агрессию?

  28. Что вы предпринимаете в семье, чтобы преодолеть агрессивность ребенка?

Приложение 6

Памятка для родителей по предупреждению детской агрессии.

    • Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.

    • Не давайте своему ребёнку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.

    • Не ставьте своему ребёнку каких бы то ни было условий.

    • Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребёнка.

    • Не наказывайте своего ребёнка за то, что позволяете делать себе.

    • Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребёнку в угоду чему-либо.

    • Не шантажируйте своего ребёнка своим отношением к нему.

    • Не бойтесь поделиться со своим ребёнком чувствами и слабостями.

    • Не ставьте свои отношения с собственным ребёнком в зависимость от его учебных успехов.

Памятка для родителей 2

Уважаемые папы и мамы!

Внимательно прочтите эту памятку! Для этого вооружитесь карандашом и вычеркните те пункты, которые воспитательной системы вашей семьи не касаются. Мысленно представьте лицо своего ребенка, будьте честны перед ним и перед собой! После анализа подумайте над тем, что можно еще изменить. Пока ваш ребенок во втором классе, еще не поздно!

Агрессивность ребенка проявляется, если:

  • ребенка бьют;

  • над ребенком издеваются;

  • над ребенком зло шутят;

  • ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;

  • родители заведомо лгут;

  • родители пьют и устраивают дебоши;

  • родители воспитывают ребенка двойной моралью;

  • родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;

  • родители не умеют любить одинаково своих детей;

  • родители ребенку не доверяют;

  • родители настраивают ребенка друг против друга;

  • родители не общаются со своим ребенком;

  • вход в дом закрыт для друзей ребенка;

  • родители проявляют к ребенку мелочную опеку и заботу;

  • родители живут своей жизнью, ребенок чувствует, что его не любят.

Для преодоления детской агрессии в педагогическом арсенале родители должны иметь: внимание, сочувствие, терпение, требователь­ность, честность, открытость, обязательность, доброту, ласку, забо­ту, доверие, понимание, чувство юмора, ответственность, такт.

Разработка родительского собрания на тему «Причины и последствия детской агрессии»

Взаимодействие семьи и школы. (Разработка родительского собрания)

«Причины и последствия детской агрессии»

Совместные правила общения детей дома и в школе.

Целевая аудитория, направленность: Ученики 2 класса, и их родители

Обоснование актуальности: Данная тема актуальна в современном социуме ,поскольку нынешнее поколение детей находится под давлением новейших технологий :компьютерных игр и СМИ. Все это зачастую негативно сказывается на их эмоциональном состоянии , так как такие технологии учат жестокости и насилию ,а не воспитывают нравственные ценности. Кроме того существует ряд других причин, по которым дети могут проявлять агрессию: врожденные побуждения или задатки; потребности, активизируемые внешними стимулами; познавательные и эмоциональные процессы; актуальные социальные условия в сочетании с предшествующим научением. Очень часто причиной детской агрессии является семейная ситуация. Для родителей тема актуальна, так как поняв и изучив причины агрессии детей, можно будет начать совместную работу по ее устранению.

Цель: Повышение педагогической культуры родителей по проблеме агрессивности младших школьников .

Задачи:

  • Обсудить с родителями причины детской агрессии,  её влияние на поведение ребёнка.

  • Формировать у родителей культуру понимания проблемы детской агрессии

План проведения:

  • Беседа-обсуждение : что такое агрессия, причины и факторы влияющие на ее возникновение

  • Анкетирование родителей

  • Обмен мнением родителей

  • Рекомендации для родителей

Диагностические мероприятия перед собранием: Исследование уровня агрессивности ребенка

  • Тест “Уровень агрессивности ребенка”

  • Графическая методика «Кактус» (М. Памфилова)

  • Проективная методика «Несуществующее животное», разработана Дукаревич М. З

  • Тест «Сказка» составлена детским психологом Луизой Дюсс.

Диагностика родителей: Тест: «Все ли в порядке с моим ребенком?»

Мой ребенок…

Выходит из себя

никогда или редко | иногда | часто | очень часто

Спорит со взрослыми

никогда или редко | иногда | часто | очень часто

Активно не принимает или отказывается выполнять требования или правила, установленные взрослыми

никогда или редко | иногда | часто | очень часто

Ведет себя провокационно и нарочно раздражает людей

никогда или редко | иногда | часто | очень часто

Обвиняет других в собственных ошибках или неподобающем поведении

никогда или редко | иногда | часто | очень часто

Обидчив и легко раздражается из-за чужих действий

никогда или редко | иногда | часто | очень часто

Злобен и нетерпим к критике

никогда или редко | иногда | часто | очень часто

Недоброжелателен или мстителен

никогда или редко | иногда | часто | очень часто

Рекомендации родителям: «Золотые правила» воспитания»

Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.

Не давайте своему ребёнку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.

Не ставьте своему ребёнку каких бы то не было условий.

Будьте тактичны в проявлении воздействия на ребёнка.

Не наказывайте своего ребёнка за то, что позволяете делать себе.

Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребёнку в угоду чему – либо.

Не шантажируйте ребёнка своими отношениями друг с другом.

Не бойтесь поделиться с ребёнком своими чувствами и слабостями.

Не ставьте свои отношения с собственным ребёнком в зависимость от его учебных успехов.

Помните, что ребёнок – это воплощённая возможность!

 

Рекомендации родителям «Я-послания» и «Ты послания»

«Я-послания»

Я думаю, что… 

Я недоволен тем, что…

Мне не нравится, что… 

Я очень расстроился, когда увидел, что ты получил двойку.

Мне кажется, что в данной ситуации ты не прав.

«Ты-послания»

Ты поступил плохо.

Ты не смеешь.

Ты не должен. 

Почему ты получил двойку.

Если ты не сделаешь этого, то ты будешь наказан.

Теория по теме собрания:

1. Что такое агрессия?

Агрессия в более или менее развитом обществе всегда находится под контролем, но контроль этот будет эффективен настолько, насколько развито в обществе сопротивление агрессии.

Что такое агрессия? Агрессия – это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе людей, Агрессия может проявляться физически (ударили) и вербально (нарушение прав другого человека без физического вмешательства).

В психологии различают два вида агрессии: инструментальную и враждебную. Инструментальная агрессия проявляется человеком для достижения определенной цели. Она часто выражается у младших детей (я хочу забрать игрушку, предмет и т.д.) У старших, т.е. у наших с вами детей, больше проявляется враждебная агрессия, направленная на то, чтобы причинить человеку боль.

Очень часто агрессию, ее проявление путают с настойчивостью, напористостью. Как вы считаете, это равнозначные качества? Что вас больше обрадует в ребенке: настойчивость или агрессивность? Безусловно, настойчивость. Это качество в сравнении с агрессивностью имеет социально приемлемые формы, т.к. не допускает оскорбления, издевательства и т.д.

Уровень агрессивности детей меняется в большей или меньшей степени в зависимости от ситуации, но иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого поведения много: положение ребенка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношения с учителем и т.д.

Стойкая агрессивность некоторых детей проявляется в том, что они иначе, чем другие, понимают иногда поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное. К агрессии больше склонны мальчики. Она входит в мужской стереотип, который культивируется в семье и СМИ.

2. Причины детской агрессии

Причины, по которым подростки совершают агрессивные поступки, остаются до сих пор полностью не выяснены. Тем не менее, мы определили следующие категории, обусловливающие агрессивное поведение подростка, а именно:

  • врожденные побуждения или задатки; 

  • потребности, активизируемые внешними стимулами; 

  • познавательные и эмоциональные процессы; 

  • актуальные социальные условия в сочетании с предшествующим научением. 

Очень часто причиной детской агрессии является семейная ситуация:

  1. Агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно и где она стала нормой его жизни.

  2. Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. Эта методика воспитания детей отвратительна тем, что у детей не формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, и это другое вновь навязывается детям. Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей.

3. Факторы детской агрессивности

Основными факторами, определяющими формирование детской агрессивности, являются: семья, сверстники, средства массовой информации и пр. Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий. Общество, больное агрессией и нетерпимостью, заражает и свое молодое поколение. Опасность состоит в том, у нового поколения болезнь может стать врожденной и массовой, превратиться из социальной патологии в социальную норму. 

В воспитании можно выделить два важных фактора, которые позитивно или негативно влияют на формирование детской агрессивности: расположение и неприятие. 

Преодолению агрессивности ребенка помогает расположение, использующее в своем арсенале умение слушать, теплоту общения, доброе слово, ласковый взгляд.

Неприятие, наоборот, стимулирует детскую агрессивность. Оно характеризуется безразличием, устранением от общения, нетерпимостью и властностью, враждебность к факту существования ребенка. Неприятие ребенка приводит к проявлению такого заболевания, как детский госпитализм. Что это такое? Одиночество, отсутствие желания общаться с родными людьми, отсутствие в семье традиций, обычаев, законов.

Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение словом, взглядом, жестом, действием.

Очень значимо для человека и наказание, если:

  1. оно следует немедленно за проступком;

  2. объяснено ребенку;

  3. оно суровое, но не жесткое;

  4. оно оценивает действия ребенка, а не его человеческие качества.

Наказывая ребенка, отец и мать проявляют терпение, спокойствие и выдержку.

Ведущая роль в предупреждении и коррекции агрессивности у детей и подростков принадлежит семье, родителям. 

«Агрессивность детей. Причины. Предупреждение детской агрессии»

Родительское собрание

Тема: Агрессивность детей. Причины. Предупреждение детской агрессии.

Класс: 2.

Цель: формирование у родителей умения выявлять причины детской агрессии и корректировать своё поведение в отношениях с ребёнком в конфликтных ситуациях.

Задачи: раскрыть понятия «агрессия», «детская агрессия»; обсудить с родителями причины детской агрессии; раскрыть её влияние на формирование ребёнка; способствовать формированию у родителей культуры понимания проблемы детской агрессии и путей её преодоления.

Вопросы для обсуждения:

— Ознакомление родителей с результатами диагностики учащихся.

— Что такое агрессия? Детская агрессия, её формы.

— Причины детской агрессии. Конфликты.

— Приёмы преодоления детской агрессии.

— Диагностика родителей.

Ход собрания.

Вступительное слово.

    Уважаемые родители! Тема нашего собрания очень серьёзна. В таком возрасте, как сейчас наши дети, тема актуальна. Сегодня мы сталкиваемся на каждом шагу с агрессий не только в обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии и насилия с экранов телевизоров, интернета. Возраст проявления агрессии молодеет. С чем это связано и как бороться с проявлением детской агрессии? На эти важные вопросы мы сегодня с вами ответим.

    Ознакомление родителей с результатами диагностики учащихся.

      С детьми были проведены две методики: «Кактус», «Три дерева». Данные методики были проведены с целью выявления агрессивности и тревожности у учащихся, так же конфликтные ситуации в окружающем ребенка мира и семье. Результаты данного теста показали.

      Изображение данных методик в процентном соотношении на экране.

      После проведения методик стало понятно, что многие учащиеся в той или иной степени подвержены агрессии. Многие учащиеся тревожны и неуверенные в себе. После проведения беседы, многие учащиеся рассказали о своих внутренних проблемах. Многие проявляют боязнь перед поражением, многие конфликты у учеников в связи с отношениями в детском коллективе.

      Что такое агрессия? Детская агрессия, её формы.

        Что же такое «агрессия»?

        Агрессия – это реакция на срыв деятельности, задуманных планов, на ограничение чего либо, запреты или неожиданные ситуации. Агрессия может проявляться физически и вербально. Физически – драки. Вербально – ругань, крики, угрозы.

        Часто проявление агрессии путают с настойчивостью, напористою и упрямством. Как вы думаете, это качества равнозначны?

        (Ответы родителей)

        Детская агрессия проявляется довольно часто, но мы иногда ее путаем с настойчивостью. Уровень детской агрессии меняется в зависимости от ситуации, но иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Стойкая агрессивность некоторых детей проявляется в том, что они иначе, чем другие, понимают иногда поведение окружающих и принимают его, как враждебное. К агрессии больше направлены мальчики.

        Причины детской агрессии.

          Как вы думаете, почему дети ведут себя агрессивно? Почему у них проявляется конфликтное поведение?

          (Ответы родителей)

          Причины детской агрессии.

          Со стороны семьи:

          — Недостаток внимания со стороны родителей;

          — Неправильная реакция родителей на поведение ребенка;

          — Нездоровая атмосфера в семье, злоупотребление ее членами алкоголем;

          — Копирование родителей, которые сами неспособны справиться с выражением негативных эмоций;

          — Слишком жесткие действия и наказание за любую малую провинность;

          — Попустительское отношение с боку родителей на агрессивные поступки;

          — Гиперопека со стороны родителей.

          Со стороны окружающей среды, школы:

          — Смена вида деятельности ребенка;

          — Желание быть во всем первым;

          — Реакция на неудачу, трудность;

          — Конфликтные ситуации с окружающими детьми;

          — Защитная реакция.

          Внутренние изменения:

          — Серьезные заболевания головного мозга и расстройство психики;

          — Возрастные изменения, так называемые кризисы: 7 лет, 12 лет;

          — Превращение агрессивного поведения в обыденное;

          — Использование агрессии, как способ самовыражения.

          5. Приёмы преодоления детской агрессии.

          Самое первое, что мы должны дать ребенку – любовь. И принять его таким, какой он есть. Ребенок должен каждый день чувствовать нашу любовь и заботу. Он должен понимать, что он нужен. Как в семье, так и в школе, ребенок должен знать, что он уникален. И никакие оценки или конфликты не имеют такого большого значения, как его внутреннее развитие.

          Раздача памяток родителям «Профилактика детской агрессии».

          Диагностика родителей.

            Опросник «Агрессивность. Ребенок глазами взрослого А. А. Романов»

            Анализ результатов совместно с родителями.

            Итоги собрания.

              Подошла к концу наша встреча. Давайте вместе с вами подведем итог.

              Ответили ли мы на основные вопросы, которые ставили вначале?

              (Мнения родителей)

              Вызвала ли наша беседа раздумья, желание изменить и перестроить взаимоотношения с ребенком?

              (Мнения родителей)

              Какие виды помощи и взаимодействия со школой мы бы выбрали сейчас?

              (Ответы родителей)

              Хотелось бы раздать вам памятку, которая способствует информированию о том, как предупредить агрессию у детей.

               

               

              Приложение 1

              Памятки для родителей

              Если ребенок агрессивен…

              Любите и принимайте ребенка таким, каков он есть. Помните, что ребенок всегда подражает тому, за кем (чем) привык наблюдать, поэтому ни вы, ни другие родные и близкие ребенка не должны проявлять агрессию. Предъявляя ребенку требования, учитывайте не свои желания, а его возможности. Гасите конфликт, направляя интерес ребенка в другое русло. Учите ребенка правильному общению со сверстниками и взрослыми. Расширяйте кругозор ребенка. Включайте ребенка в совместную деятельность, подчеркивая его значимость. Игнорируйте легкие проявления агрессивности ребенка, не фиксируйте на этом внимание окружающих.

              Бороться с агрессивностью нужно…Терпением. Это самая большая добродетель, какая только может быть у родителей.

              Объяснением. Объясните ребенку, почему его поведение неправильно, но будьте предельно кратким.

              Отвлечением. Постарайтесь предложить вашему ребенку что-нибудь более привлекательное, чем то, что он пытается делать.

              Неторопливостью. Не спешите наказывать ребенка – сделайте это только если поступок повторится.

              Наградами. Если вы похвалили ребенка за хорошее поведение – это пробудит в нем желание еще раз услышать ваши добрые слова.

              Правила родительского поведения, способствующего снижению детской агрессивности

              Помогайте ребенку осваивать конструктивные способы преодоления препятствий, разрешения проблем. Покажите, что есть более эффективные и безопасные способы, чем физическое нападение. Свои собственные агрессивные реакции на какие-то события не переносите на ребенка. Помогайте ему лучше узнать себя и других людей. Не исключено, что ребенок ведет себя агрессивно потому, что не видит другого способа самоутвердиться или воспринимает мир как враждебный. Не унижайте и не оскорбляйте ребенка, особенно при посторонних; обеспечьте ему чувство защищенности. Вспомните причины собственных агрессивных поступков в детском возрасте. Например, из-за чего происходили ваши стычки с братом или сестрой, или собственными родителями, или одноклассниками. Возможно, вы сможете лучше понять своего ребенка и помочь ему. Будьте внимательны к чувствам и желаниям своего ребенка. Адекватно оценивайте возможности ребенка. Умейте идти на компромисс. Найдите оптимальный путь воспитания ребенка, с которым согласны все, кто участвует в этом процессе. Любите ребенка просто за то, что он у вас есть, без каких-либо условий.

              Приложение 2

              Упражнения на снижение уровня агрессивности
              у детей

              Упражнение «Разукрась шары»

              Задание для учащихся. Нарисуйте и раскрасьте круги с веселыми и злыми рожицами. Какого цвета могут быть «злые» круги? Какого цвета – «добрые»? Объясните почему.

              Упражнение «Бумажный волейбол»

              В этом упражнении используются изготовленные заранее бумажные шары. Площадка для игры делится пополам. Дети разбиваются на 2 команды, у каждого участника свой бумажный шар. Следует перебросить все свои шары на поле противника. По сигналу игра прекращается и подсчитываются шары. На чьем поле их меньше, та команда и выиграла.

              Упражнение «Руки»

              Дети разбиваются на пары. Один учащийся берет другого за руки и проговаривает: «Эй, рука, трясись, трясись – только больше не дерись! Расслабляйся, рука, и больше не кусайся!». Потом меняются ролями. Упражнение повторяется 2–3 раза.

              «Солнечный зайчик»

              Задание для учащихся. Солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал по лицу, нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть. Зайчик побежал по голове, шее, животу, рукам, ногам, забрался за шиворот – погладьте его и там. Он не озорник – он любит вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним.

              «Спаси птенца» Задание для учащихся. Представьте, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь согрейте его: медленно, по одному пальчику сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая ровным, спокойным дыханием, приложите ладони к груди, отдайте птенцу тепло своего сердца. Раскройте ладони, и вы увидите, что птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не грустите, он еще вернется к вам!

              Разрядка гнева и агрессии

              1. Сильно сожмите руки в кулаки, чтобы пальцы впились в ладони, а затем разожмите пальцы, расслабьте их. Выполняйте упражнение до тех пор, пока не почувствуете, что напряжение уходит.

              2. Вытяните руки вверх и тянитесь изо всех сил, до предела, как будто хотите что-то достать с потолка. Потом опустите руки вниз, расслабьте их. Почувствуйте, как напряжение уходит из рук.

              3. Закройте глаза и напряженно нахмурьтесь. Сохраняйте такое выражение лица сколько можете, а потом расслабьтесь. Почувствуйте, как напряжение исчезает.

              4. Откройте рот как можно шире и сложите губы в большую букву «О». Закройте рот. Так вы расслабили мышцы лица.

              5. Трите ладони друг о друга, пока они не нагреются, а затем положите их на лицо. Закройте глаза и почувствуйте расслабление.

               

              Приложение 3

              Агрессивность.
              Ребенок глазами взрослого (опросник)

              А. А. Романов

              Фамилия, имя ребенка______________________________________

              Возраст_____________Дата заполнения______________________

              Заполнил: родитель, психолог, педагог________________________

              Подчеркните, насколько выражены ситуационно-личностные реакции агрессивности у ребенка: 0 — не проявляется никогда, 1 — иногда наблюдается, 2 — наблюдается довольно часто, 3 — проявляется почти всегда, 4 — наблюдается постоянно.

              Показатели

              проявления

              агрессивности

              Поведенческие акты

              Частота

              проявления

              1. Вегетативные признаки

              и внешние проявления

              агрессивности

              — Краснеет (бледнеет) в состоянии раздражения, гнева

              — кусает, облизывает губы в состоянии раздражения, гнева

              — сжимает кулаки в состоянии обиды

              — сжимает кулаки в состоянии раздражения, гнева

              01234

              01234

              01234

              01234

              2. Длительность выхода

              из состояния раздражения,

              гнева

              — После агрессивной реакции успокаивается в течение 15 минут

              — после агрессивной реакции успокаивается в течение 30 минут

              — после агрессивной реакции успокаивается в течение 1 часа

              — после агрессивной реакции пребывает в напряженном состоянии в течение дня

              01234

              01234

              01234

              01234

              3. Чувствительность к помощи

              взрослого

              — Не может успокоиться без помощи взрослого

              — замечания в устной форме не тормозят вербальной агрессии

              — замечания в устной форме не тормозят физической агрессии

              — чувство неприязни к другим не корректируется извне

              01234

              01234

              01234

              01234

              4. Отношение к собственным

              проявлениям агрессии

              — Сам признает негативность своего поведения и прекращает его

              — признает негативность своего поведения после комментариев взрослого и прекращает агрессивные действия

              — признает негативность, но продолжает агрессивные проявления

              — не воспринимает собственные агрессивные действия как негативные

              01234

              01234

              01234

              01234

              5. Недостаточность

              в проявлении гуманных чувств

              — Делает что-то назло другим

              — проявляет безразличие к страданиям других

              — стремится причинить другому страдания

              — отсутствие чувства вины после агрессивных реакций

              01234

              01234

              01234

              01234

              6. Реакция на новую обстановку и на ограничения

              — Непривычная обстановка не тормозит проявлений агрессии

              — непривычная, незнакомая обстановка провоцирует проявление агрессии

              — в ситуации ограничения активности проявляет агрессивность

              — оказывает сопротивление при попытке ограничить агрессивные действия

              01234

              01234

              01234

              01234

              7. Реактивность чувствительность к агрессии других

              — Реагирует агрессией на агрессивные проявления других

              — проявляет вербальные агрессивные реакции в ответ на вербальную агрессию других

              — проявляет физические агрессивные реакции в ответ на вербальную агрессию других

              — провоцирует проявление агрессии

              01234

              01234

              01234

              01234

              8. Проявление агрессии

              в присутствии других

              — Проявляет агрессию один на один

              — проявляет агрессию в присутствии других сверстников

              — проявляет агрессию в присутствии взрослых

              — ситуация совместной деятельности провоцирует проявление агрессии

              01 2 3 4

              0 1 2 3 4

              01 2 3 4

              0 1 2 3 4

              9. Проявление физической агрессии, направленной

              на предмет

              — Ломает, портит вещи противника в ситуации ссоры

              — портит свои вещи в состоянии раздражения, гнева

              — в состоянии раздражения, гнева портит те вещи, которые попадаются под руку

              — портит вещи независимо от состояния и ситуации

              01 2 3 4

              0 1 2 3 4

              01 2 3 4

              0 1 2 3 4

              10. Проявление агрессии, направленной на других

              детей

              — Проявляет агрессию по отношению к другим в состоянии раздражения, гнева

              — проявляет агрессивные реакции на случайные действия других (задели, толкнули и т. д.)

              — проявляет агрессию по отношению к другим без видимой причины

              — задирается, провоцирует проявление агрессии

              01 2 3 4

              0 1 2 3 4

              01 2 3 4

              0 1 2 3 4

              11. Проявление агрессии,

              направленной на взрослых

              — Проявляет агрессию по отношению к родителям

              — проявляет агрессию по отношению к чужим взрослым

              — проявляет агрессию по отношению к другим в состоянии раздражения, гнева

              — проявляет агрессивные реакции на случайные действия других (задели, толкнули

              и т. д.)

              — проявляет агрессию по отношению к другим без видимой причины

              01 2 3 4

              0 1 2 3 4

              01 2 3 4

              0 1 2 3 4

              0 1 2 3 4

              12. Проявление агрессии,

              направленной на себя

              — Причиняет себе ущерб в состоянии раздражения, гнева (бьет кулаком в стену, бьется головой)

              — причиняет себе ущерб после агрессивных реакций по отношению к другим

              — просит причинить ущерб в наказание

              — причиняет себе ущерб без видимых причин

              01 2 3 4

              0 1 2 3 4

              01 2 3 4

              0 1 2 3 4

              13. Проявление агрессии,

              направленной на животных

              — Насильно ловит животных

              — причиняет ущерб животным в состоянии раздражения, гнева

              — причиняет ущерб животным без видимых причин

              — убивает животных

              01 2 3 4

              0 1 2 3 4

              01 2 3 4

              0 1 2 3 4

              14. Проявления вербальной

              агрессии

              — Говорит обидные слова детям

              — говорит обидные слова взрослым

              — говорит нецензурные слова детям

              — говорит нецензурные слова взрослым

              01 2 3 4

              0 1 2 3 4

              01 2 3 4

              0 1 2 3 4

              15. Проявления физической

              агрессии

              — Замахивается

              — щипает, дергает за волосы

              — бьет рукой

              — бьет ногой

              01 2 3 4

              0 1 2 3 4

              01 2 3 4

              0 1 2 3 4

              По данной схеме наблюдателю предлагается фиксировать частоту поведенческих актов ребенка в соответствии с 15 показателями проявления агрессивности:

              0 — не проявляется никогда,

              1 — иногда наблюдается,

              2 — наблюдается довольно часто,

              3 — проявляется почти всегда,

              4 — наблюдается постоянно.

              Общая сумма баллов по частоте наблюдаемости определяет уровень агрессивности:

              1-й уровень (от 0 до 65 баллов) свидетельствует о том, что поведение ребенка позволяет говорить об отсутствии тенденции закрепления ситуационно-личностных реакций агрессии как патохарактерологических; скорее всего, ребенок в состоянии самостоятельно овладевать собственной агрессивностью.

              2-й уровень (от 66 до 130 баллов) говорит об опасности закрепления агрессивных реакций как патохарактерологических скорее всего, ребенку требуется помощь в овладении собственным деструктивным поведением.

              3-й уровень (от 131 до 195 баллов) характеризует поведение ребенка как патологическое, что предполагает оказание значительной психолого-педагогической помощи ребенку в овладении агрессивностью как расстройством поведения и эмоций.

              4-й уровень (от 196 до 240 баллов) — скорее всего, свидетельство серьезных патохарактерологических изменений в личности ребенка, требующих медицинского вмешательства.

               

              Гнев, раздражительность и агрессия у детей> Информационные бюллетени> Йельская медицина

              Как диагностируется гнев, раздражительность и агрессия у детей?

              Дети младшего возраста могут быть приняты родителями на психологическую или психиатрическую экспертизу либо по направлению педиатра, психолога, учителя или школьного администратора. Дети старшего возраста с поведенческими проблемами, которые приводят их в контакт с законом, могут быть отправлены на оценку и лечение в суд или систему ювенальной юстиции.(Суходольский отмечает, что именно это и было направлено на предотвращение раннего лечения.)

              Оценивая широту и глубину гнева или агрессии ребенка, воспитатель будет рассматривать поведение в контексте жизни ребенка. Это включает в себя получение информации от родителей и учителей, просмотр академических, медицинских и поведенческих записей, а также проведение индивидуальных интервью с ребенком и родителем. «Мы изучаем весь спектр психических расстройств и то, как они влияют на жизнь ребенка», — говорит Суходольский.

              Суходольский добавляет, что инструменты измерения, основанные на исследованиях, такие как ответы родителей и детей на конкретные вопросы, используются для определения того, соответствует ли ребенок диагностическим критериям поведенческого расстройства. В Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам (DSM-V), которое считается «библией» диагнозов, потенциальные диагнозы для ребенка с гневом, раздражительностью и агрессией включают:

              • Оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD) , модель гневного / раздражительного настроения, аргументированного / вызывающего поведения и / или злобности, длящаяся шесть месяцев или более
              • Расстройство поведения (CD) , стойкая модель поведения, которая нарушает права других, например издевательство и воровство, и / или соответствующие возрасту нормы, такие как прогулы из школы или побег из дома
              • Деструктивное расстройство регуляции настроения (МДД) , характеризующееся частыми вспышками гнева и раздражительностью или подавленным настроением большую часть времени

              Иногда врачи могут использовать термины, которые не являются частью DSM, но использовались в исследованиях, образовании или защите интересов.Например, «серьезное нарушение регуляции настроения» — это термин, который использовался исследователями для обозначения комбинации раздражительного настроения и вспышек гнева / агрессивного поведения у детей с расстройствами настроения и СДВГ. В области синдрома Туретта термин «приступ гнева» использовался для отражения взрывного характера вспышек гнева, которые часто не соответствуют провокации и не соответствуют личности ребенка.

              Почему дети набрасываются и что делать

              Написано Женевьев Симперингем и первоначально опубликовано в журнале The Natural Parent Magazine.

              Когда ребенок проходит фазу дерзости, бунтарства и агрессии, это, по понятным причинам, доводит до предела терпение и терпимость родителей! Родители часто бывают сбиты с толку, видя, как их умный, счастливый и заботливый ребенок набрасывается словесно или физически, видит, как они толкаются или бьют, возможно, намеренно и злобно бросают или ломают предметы или вызывающе кричат ​​на родителей и уносятся прочь.

              Развитие навыков контроля над импульсами и эмоциональной саморегуляции — большая работа для детей , которая занимает несколько лет.Для маленьких детей нормально быть антисоциальными, непокорными, вызывающими и даже словесно агрессивными временами, а для нейротипичных детей в возрасте примерно шести лет также иногда быть агрессивными физически. Вы можете особенно ожидать увеличения неповиновения или агрессии во время дополнительного стресса, связанного с такими изменениями, как появление нового брата или сестры, переезд, смена опекуна, усиление конфликта между родителями или начало школы. Но когда вызывающее, деструктивное или агрессивное поведение ребенка становится постоянной проблемой, важно глубже вникнуть в тяжелые чувства и неудовлетворенные потребности, которые, вероятно, определяют его поведение.

              Детям не нужно, чтобы мы принимали все их поведение, здоровое или нездоровое. Им не нужно , чтобы рассердить или пересилить нас (это страшно для ребенка любого возраста). Им не нужно , чтобы мы обходили их на цыпочках, избегая ограничений, которые могут их расстроить. Им нужны ограничения, которые помогают обезопасить всех. И им также нужно, чтобы мы принимали и заботились обо всех их чувствах, хороших и плохих, счастливы ли они, грустны или злы.Это то, что позволяет им чувствовать себя в безопасности, преодолевать тяжелые чувства, которые приносит жизнь. Это то, что позволяет им заботиться о чувствах других людей.

              Дети чувствуют себя в безопасности, когда мы можем поддерживать связь, тепло, сочувствие и поддержку, особенно когда мы их исправляем, устанавливаем ограничения или реагируем на ситуации, в которых они действуют агрессивно.

              Вместо того, чтобы просто пытаться помешать им действовать агрессивно, независимо от того, как они себя чувствуют , в конечном итоге нам нужно помочь им, чтобы желание быть агрессивным уменьшилось.Дети впадают в ярость, когда их переполняют чувства. Невыраженный страх, неуверенность и разочарование, как правило, вызывают у ребенка позывы к деструктивным или агрессивным действиям. Дети не хотят быть жестокими; им страшно, когда они набрасываются. Но они борются за саморегулирование без нашей помощи. Иногда это означает физическое вмешательство, при этом мы отвечаем со спокойной уверенностью и сочувствием, когда они набегают. Легче сказать, чем сделать, но как только родители увидят ценность такого подхода, они с гораздо большей вероятностью смогут справиться со своим гневом и побуждением быть агрессивным по отношению к своему ребенку в ответ.

              Родители, которые практикуют вмешательство таким образом, чтобы показать ребенку, что о них заботятся ДАЖЕ, когда они теряют контроль над своими эмоциями и побуждениями, сообщают, что по мере того, как их ребенок учится верить, их разочарования и трудности будут встречены с сочувствием, их склонность к Быть агрессивным значительно уменьшается, и они начинают искать поддержки своих родителей, а не набрасываются на них. Большой шаг!

              Когда ребенок проходит стадию удара , вы можете сказать ему, например, в спокойное время; «Это нормально — чувствовать боль, когда ты злишься.Я знаю, ты знаешь, что бить нельзя. Я хочу помочь тебе, когда ты действительно расстроишься ». Это наше понимание того, как трудно им помочь избавиться от желания причинить боль. Они уже знают, что бить нельзя. Это не та информация, которая помогает им перестать бить или действовать. Но показать наше понимание того, почему они хотят бить, — это то, что достигает ребенка; это смягчает переполняющие их чувства стыда, одиночества и страха отвержения.

              Многие родители, которым я помог обрести контроль над своей собственной склонностью к ударам или словесным нападкам на своего ребенка, признались, что, когда они начинают вращаться, удары или словесные нападения на своего ребенка дают им некоторое облегчение от нарастающей волны гнева, и что это облегчение может вызвать привыкание.Несмотря на то, что они чувствуют себя ужасно из-за этого, нападение часто выводит их из состояния полного подавления. Они знают, что это неправильно. Дети обычно знают, что это неправильно. Неизменно, взрослые, которые борются с нападками, сами жестоко обращались, как ребенок, когда они расстраивались. Для развития более здоровых привычек взрослые и дети нуждаются в поддержке, сочувствии и понимании; а также изучение некоторых здоровых альтернатив, которые также принесут им облегчение от их сильных чувств.

              «Когда дети чувствуют, что их понимают, их одиночество и боль уменьшаются.Когда детей понимают, их любовь к родителям усиливается. Сочувствие родителей служит первой эмоциональной помощью при ушибах. Когда мы искренне признаем тяжелое положение ребенка и выражаем свое разочарование, она часто собирает силы, чтобы взглянуть в лицо реальности ». ~ Хаим Гинотт, автор книги «Между родителем и ребенком»

              Поверьте, ваш ребенок делает все возможное. Если предположить, что проблемы со здоровьем и особые потребности исключены, вы можете быть вполне уверены, что причиной антисоциального поведения являются некоторые неприятные чувства, которые ребенок не может сдержать, вероятно, не в состоянии идентифицировать и явно не в состоянии выразить здоровым образом.Несмотря на лучшее в мире воспитание, дети иногда бывают ошеломленными и напуганными, а иногда эти страхи застревают в них. Моменты, когда поведение вашего ребенка является наихудшим, также являются периодами, когда его самые уязвимые болезненные чувства наиболее близки к поверхности.

              Ресурс для жителей деревни: «Агрессивность встреч с помощью подключения» Комплект ресурсов содержит видео, аудио, текст и многое другое, чтобы помочь родителям применять эти теории на практике в различных ситуациях.

              Когда у ребенка накопилось множество неразрешенных эмоций , , он, как правило, плохо переносит стресс, и даже небольшие просьбы, проблемы или препятствия могут казаться ему подавляющими. Они могут счастливо играть одну минуту, и внезапно небольшое разочарование вызывает сильную реакцию. Чувства, стоящие за конкретным актом агрессии, могут возникать из прошлого опыта и могут быть совершенно не связаны с текущей ситуацией, вызвавшей реакцию.Каким бы трудным это ни было для родителей, именно эта склонность чрезмерно реагировать является внешним индикатором внутреннего конфликта ребенка, который необходимо разрешить. В конце концов, им нужно увидеть, что мы искренне готовы сохранять терпение, пока они работают над тем, чтобы избавиться от всех накопившихся ранее больших чувств.

              Вашему ребенку нужно, чтобы вы помогали ему измениться, а не требовали, чтобы он изменился. Агрессивный ребенок — ребенок в стрессе. Агрессия — это поведение, которое обычно вызывает у взрослых меньше всего заботы и сочувствия, но, к сожалению, именно тогда, когда они больше всего нуждаются в нашей чуткости.Если бы мы могли реагировать на очень несбалансированное поведение некоторыми из тех же качеств, которыми мы реагируем на физическое заболевание, мы жили бы в обществе, где эмоциональная нестабильность в семье — гораздо меньшая проблема.

              Вместо того чтобы бояться следующего акта агрессии или разрушения, будьте готовы воспользоваться возможностью, чтобы помочь вашему ребенку избавиться от некоторых глубинных чувств, из-за которых ему так тяжело. Да, я понимаю, что это может быть полный поворот на 180 градусов в мировоззрении, но он может избавить вас от чувства бессилия и зависимости от вспышек вашего ребенка, избавляя его от ощущения, что она одна со своими большими чувствами.

              В следующий раз, когда ваш ребенок набросится на , вместо того, чтобы выкрикивать словесные инструкции через всю комнату, наброситесь как можно быстрее, осознавая и принимая, что он не может остановиться, когда вы просите его остановиться. Набегающий ребенок попадает в тиск нарастающей волны сильных чувств, которые он просто не может сдержать или контролировать. Спуститесь до его уровня, помогите ему перестать набрасываться словесно или физически, выражая свой предел как можно мягче, одновременно кладя руки на его тело теплым и нежным образом и искренне общаясь, стремясь рассеять его гнев и страх.Возможно, вам придется взять его за руки, удерживая его как можно нежнее и сказать: «Я не позволю тебе ничего сломать» или «Я не могу позволить тебе причинить вред твоему младшему брату». Такое выражение гораздо менее опасно, чем такие слова, как «не смей», «прекрати делать это прямо сейчас».

              Если они этого не сделают, они разыграют это. Вы можете сказать своему ребенку, что хотите помочь ему избавиться от разочарования в своем теле. Разговор с маленькими детьми о чувствах «в их теле» помогает им определить и назвать эти чувства.Помимо подбадривающих криков, вы можете предложить ей альтернативу, например, порвать старый журнал, топать ногами, рычать или кричать в подушку. Не так важно, что вы говорите, как то, как вы это говорите. Когда наши дети интерпретируют наши ограничения и руководство как любящее руководство, заботу и поддержку, им намного легче ассимилировать ограничения и позитивные ожидания, и гораздо легче успокоиться, вернуться к разуму и охотно сотрудничать.

              Вы можете многое сделать, чтобы уменьшить давление на уже находящегося в стрессовом состоянии ребенка:

              • Развивайте навыки саморегуляции, внимательности и заботы о себе, которые позволят вам оставаться сильными и устойчивыми во время эмоциональных бурь и, следовательно, моделировать их.
              • Увеличьте количество моментов связи, тепла и юмора, чтобы углубить их чувство безопасности и защищенности и уменьшить страх разрыва связи.
              • Дайте им заверения, сделайте выбор, предупредите заранее и объясните, чтобы помочь им справиться со стрессом, который несут ограничения.
              • Слушайте так, чтобы они могли поговорить, поделиться, выплеснуть и поплакать; показывая, что вы цените их, выказывая огорчения, которые в противном случае отягощают их. Агрессия — это призыв снять напряжение и почувствовать себя услышанным.
              • Примите решение не терять хладнокровия, когда ваш ребенок теряет хладнокровие.Ожидать, что ребенок успокоится, пока мы его критикуем, — все равно что отправить его на улицу поиграть, удерживая его.

              Будьте уверены, что когда их тяжелые чувства начнут рассеиваться, ваш ребенок снова сможет чувствовать себя комфортно и спокойно в собственном теле, уме и сердце.

              Однажды, когда моей дочери было пять лет, она подошла к обеденному столу и, несмотря на то, что она любила свою еду, прежде чем я узнал об этом, она ударилась о тарелку со всей силы, и та полетела.Тарелка разбилась об пол, еда разошлась повсюду, и моя дочь бросилась на пол в ярости и вышла из-под контроля. Я был шокирован и понятия не имел, что вызвало расстройство, но ее действия были явным доказательством того, что она сильно огорчена. Я двинулся к ней, протягивая руки, выражая сочувствие к ее страданиям. Сначала она зарычала на меня: «НЕТ!» на что я ответил: «Все в порядке, дорогая, я ухаживаю за тобой, тебе сейчас все слишком тяжело, не так ли». Она заплакала и разгневалась еще немного, затем прыгнула мне в руки и испустила глубокий крик.Я чувствовал, как ее напряжение тает. «Вот и все, девочка моя, плачь».

              Пришло время поговорить с ребенком о том, что он мог бы сделать по-другому в следующий раз, когда он вернется в спокойное состояние и снова сможет рассуждать. Также достаточно времени, чтобы справиться с разрушением, когда эмоциональное состояние ребенка снова регулируется (да, я знаю, что это может быть очень сложно, но если вы сможете это сделать, то гораздо менее вероятно, что у вас будет больше того же поведения). Говорить об уборке, пока ребенок все еще обеспокоен, преждевременно и покажет, что родителя больше беспокоит состояние пола, чем состояние ребенка.Если это произошло случайно, вполне уместно сказать: «О боже, это большой беспорядок, давай, я помогу тебе его убрать». Но когда проблема является результатом расстроенных чувств, лучше, если это вообще возможно, уделять первоочередное внимание заботе об этих чувствах.

              Позже в тот же день все стало известно о том, насколько испуганной и потрясенной чувствовала себя моя девочка в своем классе, как ей хотелось сбежать из класса. Тем не менее, если бы я спросил ее в пылу сиюминутной минуты о том, что вызывает ее расстройство, маловероятно, что она не смогла бы определить или выразить свое мнение, и давление с целью рассуждать и объяснять, вероятно, усугубило бы ее страдание.

              Последнее, что нужно ребенку, который не может сдержать свой гнев, — это чувствовать стыда, презрения или отвержения. Это, как правило, чувства, которые в первую очередь переполняют ребенка. Некоторые классические высказывания, которых следует избегать, еще больше усиливают негативные чувства ребенка к себе и своему миру и приводят к усилению агрессии: «тебе должно быть стыдно за себя», «Я так в тебе разочарован», «ты должен знать лучше, чем действовать. вот так »,« мир не вращается вокруг тебя, ты знаешь »,« тебе не сойдет с рук такое поведение в этой семье »,« ты счастлив теперь, что заставил свою сестру плакать » , «Почему ты не можешь быть больше похожей на свою сестру», «иди в свою комнату и вернись, когда будешь готов стать частью этой семьи».

              Теплое общение, время вместе, игры и смех — отличный способ помочь детям разрешить и растворить тяжелые чувства. Когда ребенок проходит фазу неповиновения и агрессии, напряженность и борьба за власть могут доминировать в отношениях между родителями и детьми. Увеличение веселья и юмора может принести огромное облегчение и развлечься!

              Родителям очень сложно оставаться в своем спокойном и уверенном в себе взрослом (в отличие от состояния обиженного ребенка), когда их ребенок становится реактивным.Родители чувствуют себя бессильными, смущенными, они могут чувствовать, что они терпят неудачу или их ребенок терпит неудачу, они часто приходят в ярость. Принятие такого подхода к поддержанию эмпатии при выражении ограничений или ответе на агрессию — самый эффективный способ решения проблемы в ее источнике. Когда родители помогают своему ребенку высвободить сдерживаемые страхи и разочарования посредством разговоров, плача или безобидных высказываний, они помогают рассеять его желание быть агрессивным. Особенно, если разрывы (эмоциональное отключение) произошли во время конфликта, ребенку необходимо восстановить чувство принятия и безусловной любви во время конфликта.

              Детей, которые действуют агрессивно, необходимо вернуть в семейный круг любви, принадлежности и безопасности, они нуждаются и заслуживают того, чтобы их трогали в сердце, дети всегда так делают. ~

              Автор Женевьев Симперингем; основатель Института мирного родительства, наставник для родителей, педагог и консультант по целостному подходу
              Если вы хотите регулярно получать советы и вдохновение для мирного воспитания, не забудьте подписаться на нашу рассылку новостей ниже.

              Вам также могут быть полезны следующие ресурсы:

              Аудиозапись телесеминара «Возвращение на круги своя — почему мы взрываемся и что делать» Женевьевы и Пэтти Випфлер из организации «Рука об руку».

              Статья на ту же тему «Почему мы взрываемся и как это предотвратить?» в котором обсуждается, почему родители склонны терять хладнокровие, и как не кричать на своего ребенка.

              Как быть позитивным родителем с агрессивным ребенком

              Внутри: Родители узнают, как быть позитивным родителем с агрессивным ребенком, а также 5-шаговый план действий в отношении агрессивного поведения со своим ребенком.

              Этот пост содержит партнерские ссылки, предлагающие небольшую комиссию, что позволяет нам хранить информацию о воспитании эмоционально здоровых детей!

              Я рада поделиться отрывком из новой книги Ребекки Эанес «Рабочая тетрадь по позитивному воспитанию».Это вдохновляющее и привлекательное руководство проведет читателей через процесс прокладки нового пути к более глубокому эмоциональному осознанию, ясному общению и радостному воспитанию детей! Эта интерактивная рабочая тетрадь / дневник, наполненная ободряющими подсказками и множеством возможностей для записи вашего прогресса, предназначена для всех, кто хочет углубить свои отношения со своими близкими и научиться быть позитивным родителем.


              Когда мы наблюдаем, как ребенок ведет себя агрессивно, мы часто рассматриваем это поведение как непослушное, невнимательное или подлое.Это побуждает нас наказать за действия ребенка, не задумываясь о чувствах, которые его скрывают. Когда мы имеем дело с Управление гневом для детей , это помогает понять, что в процессе развития маленькие дети не могут испытывать сильные эмоции и одновременно думать о своих действиях. Для этого требуется, чтобы логика левого полушария сочеталась с эмоциями правого полушария, и эта интеграция требует времени, чтобы созреть и не может быть наказана в виде ребенка.

              Когда дело доходит до того, как быть позитивным родителем с агрессивным поведением, нам нужно искать позади агрессии.Когда вы это сделаете, вы обнаружите, что им движет чувство разочарования, и оно направлено на устранение разочарования (а не наказание за агрессию), которое помогает ребенку перейти к хорошему поведению. Часто мы приближаемся к , чтобы дисциплинировать ребенка таким образом, чтобы только повысить уровень разочарования ребенка, тем самым увеличивая проявление агрессии. Мы думаем, что ребенок просто сопротивляется, упрям ​​или очень непослушен, что требует еще большего наказания, хотя на самом деле наше наказание разжигает огонь, который мы пытаемся потушить.

              Есть много способов помочь незрелому ребенку управлять своим поведением во время разочарования, пока его мозг не позволит ему больше самоконтроля посредством позитивного воспитания.

              Как быть позитивным родителем, проявляя инициативу:

              1. Знайте, что вы моделируете. Если вы агрессивны в возбуждении или гневе, ваш ребенок сочтет это подходящим поведением.

              2. Убедитесь, что применяемая вами дисциплина не вызывает беспокойства и не усугубляет разочарование вашего ребенка.Наказание только усиливает негативные чувства, которые приводят к плохому поведению. Позитивная родительская дисциплина означает установление четких границ и твердость их соблюдения с использованием естественных последствий.

              3. Уделяйте много положительного внимания . Доктор Гордон Нойфельд говорит нам, что детям «нужно от нас больше, чем они хотят». Если мы будем держать их эмоциональные резервуары полными, они будут меньше разочарованы.

              >> По теме: 2 самые важные вещи, которые следует помнить, воспитывая трудного ребенка

              4.Помогите ребенку плакать, когда он расстроен или расстроен. Когда дети плачут, эти негативные чувства выходят через слезы.

              5. Помогите своему ребенку сформировать позитивное представление о себе, рассказав о хороших качествах, которые вы в нем видите. Поднимите ее! Помогая ребенку справиться с гневом, не говорите грубых, непослушных или агрессивных слов по отношению к ней или перед ней. Помните, что проблема в отсутствии зрелости, а не в ребенке.

              6. Дайте ему язык для выражения его эмоций.Помогите ему по номеру определить его чувства и поддержите его, чтобы он выразил себя так, чтобы не причинить вреда ему, другому человеку или имуществу.

              7. Спросите своего ребенка, где он чувствует разочарование и гнев в своем теле. Попросите ее нарисовать вам картинку, чтобы проиллюстрировать это. Обсудите, какие эмоции испытывают, когда они только начинаются и когда достигают пика, и как распознать их, когда они только начинают расти.

              Положительные советы для родителей, когда случается агрессия

              «Мои пять шагов к дисциплине, ориентированной на решение» — хорошее средство для решения всех поведенческих проблем, с которыми вы сталкиваетесь.Давайте рассмотрим, как эти положительных родительских навыков выглядят в тот момент, когда ваш ребенок агрессивен:

              Шаг 1 ищет причину такого поведения. Спросите себя: «Что меня расстраивает прямо сейчас?» Эта информация будет определять ваши следующие действия. Например, если он расстроен из-за переутомления, может быть, лучше оставить занятие и пойти домой или провести время в тишине. Если он расстроен из-за того, что не добивается своего, следующее действие — удержать границы сочувствия.

              Шаг 2 дисциплинирует себя. По мнению группы родителей, которую я опрашивал, агрессивность их детей, скорее всего, вызовет их собственную агрессию. Они пытались помочь разгневанному ребенку , становясь словесно или физически агрессивными со своими детьми, чтобы дисциплинировать их агрессивное поведение. Добавлять собственное разочарование в смесь бесполезно, поэтому сначала дисциплинируйте себя. Удалите ребенка из любой опасной ситуации и выделите несколько минут, чтобы собраться с силами, прежде чем продолжить.

              >> Связано: вот что происходит, когда вы отвечаете на своего ребенка критикой и стыдом

              Шаг 3 устанавливает связь с вашим ребенком, что является частью самого важного положительного совета по воспитанию детей . Опять же, это не награда за плохое поведение, а путь, по которому можно добраться до его сердца. Когда мы понимаем, что сочувствие, доброта, тепло и общение — это не морковки, которые можно болтать перед детьми, раздавать только тогда, когда они ведут себя так, как нам нравится, и удовлетворяют очень реальные эмоциональные потребности растущего, обучающегося, любящего человека существуя, мы можем перестать бояться проявлять любовь в любое время.Вы устанавливаете связь, проявляя уважение к их опыту, сопереживая их чувствам и оставаясь нежными. Вы можете делать это, удерживая любую границу, которую хотите удерживать, и с практикой это станет легче.

              Шаг 4 — поиск решения. Можно ли избежать этого разочарования? Можете ли вы проявить инициативу в следующий раз, чтобы поесть или вздремнуть перед выходом на улицу? Что вашему ребенку нужно извлечь из этого опыта? Что поможет ему узнать это?

              Шаг 5 — это восстановление отношений и чувства собственного достоинства вашего ребенка, а также восстановление отношений с ним.Скажите ей: «Вы были разочарованы сегодня и столкнули своего брата. Каждый иногда ошибается. Я до сих пор очень горжусь тем замечательным человеком, которым ты являешься. Ты делаешь мое сердце счастливым. Хотите вместе сыграть в игру? »

              Эти методов позитивного воспитания помогут вашему ребенку со временем приобрести необходимые навыки.

              Узнайте больше в Рабочей тетради Ребекки.

              Познакомьтесь с автором:

              Ребекка Иэнс — автор бестселлеров, основательница позитивных родителей.org, создатель журнала Positive Parenting: Toddlers and Beyond, а также редактор журнала Creative Child Magazine, а также журнала Baby Maternity. Она регулярно вносит свой вклад в Motherly и была представлена ​​ на Psychology Today, Mind Body Green, Maria Shriver, The Gottman Institute Blog, Boston Parents Paper, Brightly и других.

              Ее последняя книга «Рабочая тетрадь по позитивному воспитанию» — это сопутствующее руководство к ее бестселлеру «Позитивное воспитание: важное руководство».

              Как мы можем помочь детям с СДВГ контролировать свою агрессию?

              Существует множество эффективных вмешательств, которые родители и учителя могут использовать вместе с лекарствами для управления агрессивным поведением детей с СДВГ.

              Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) — одно из наиболее распространенных психических расстройств у детей в Соединенных Штатах. Фактически, по данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, около 11 процентов, или 6,4 миллиона детей в возрасте от 4 до 7 лет, страдают СДВГ.

              Подробнее о СДВГ »

              Детям с СДВГ трудно удерживать внимание. Они слишком активны и могут действовать импульсивно. Более того, они могут действовать агрессивно, сердито и вызывающе.

              Но родители и учителя могут справиться с этой агрессией, не полагаясь только на лекарства.

              Новости по теме: Ошибочно ли мы диагностируем детскую травму как СДВГ? »

              Почему у детей с СДВГ так сложно бороться с агрессией и неповиновением?

              СДВГ часто осложняется сосуществующими заболеваниями, что затрудняет эффективное лечение.

              Рассел А. Баркли, доктор философии, эксперт по СДВГ и соавтор книги «Ваш вызывающий ребенок: восемь шагов к лучшему поведению», сказал Healthline, что большинство детей с СДВГ борются с агрессией и контролем над эмоциями.

              «У 45–85 процентов детей с СДВГ развивается оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD), что в среднем составляет около 65 процентов по исследованиям», — сказал Баркли. «Физическая агрессия несколько меньше, — добавил он, — но все же впечатляет от 25 до 45 процентов, в зависимости от исследования».

              Эмоциональные всплески и физическая агрессия нелегко контролировать, когда у ребенка ODD, и такое поведение может вызвать большой стресс для семей.

              Многие родители детей с СДВГ пробовали традиционные стратегии воспитания, основанные на причинно-следственной дисциплине, и многие обнаружили, что эти стратегии неэффективны для детей с СДВГ.

              Многие дети действительно перерастают агрессивное и вызывающее поведение, но на это может уйти 10 лет или больше. Баркли сказал, что лучшая возможность для успешного устранения этого тревожного поведения — это когда дети маленькие.

              «К 12 годам процент ответивших падает до менее чем половины. Если просто подождать и посмотреть, перерастут ли они это, ущерб, нанесенный их жизням, может быть непоправимым », — пояснил он.

              Новое исследование, опубликованное в сентябре в Журнале Американской академии детской и подростковой психиатрии , показывает, что добавление обычного антипсихотического препарата рисперидона (Риспердал) к обычному лечению стимуляторами СДВГ плюс обучение родителей может снизить агрессию. чем только стимуляторы и обучение родителей.

              Хотя было показано, что комбинация стимуляторов, обучения родителей и рисперидона является эффективным курсом лечения, полезны и немедицинские вмешательства.

              «Положите конец вызывающим отношениям вашего ребенка… с помощью организованных и контролируемых мероприятий, таких как спорт и клубы», — посоветовал Баркли.

              Во-вторых, агрессивные дети нуждаются в индивидуальной терапии, чтобы научиться лучше управлять своими импульсами и эмоциями. Помощь детям в повышении успеваемости с помощью дополнительных занятий также может привести к большей уверенности и менее вызывающему поведению.

              Еще одно многообещающее лечение агрессии, известное как внимательность, включает в себя создание и поддержание «ежеминутного» осознания наших мыслей, чувств, телесных ощущений и окружающей среды. Исследование, опубликованное в 2007 году в журнале «Journal of Emotional and Behavioral Disorders», показало, что обучение и практика внимательности могут помочь подросткам сосредоточиться на ситуации, которая в противном случае могла бы вызвать агрессивное поведение, и разрешить ее.

              В отдельном исследовании, опубликованном в Psychology Report, исследователи изучали частоту симптомов СДВГ у детей в классе по сравнению с такими же симптомами у частного репетитора.

              Учителя и наставники заполняли те же шкалы оценки СДВГ, которые обычно используются при диагностике. Они обнаружили, что как поведение СДВГ, так и оппозиционное поведение, такое как отказ подчиняться или неуважение к учителю, уменьшаются на занятиях один на один по сравнению с классом.

              Учителя должны четко и последовательно объяснять ученикам, какого типа поведения от них ждут. Они также должны информировать детей о последствиях, когда эти ожидания не оправдываются, и обеспечивать положительное вознаграждение и обратную связь, когда они оправдываются.

              Пенни Уильямс, самопровозглашенный «ветеран» родителя сына с СДВГ, — удостоенный наград блоггер и автор бестселлера Amazon «Мальчик без инструкций: выжить на кривой обучения воспитания ребенка с СДВГ». ” Ее вторая книга «Чего ожидать, когда вы не ожидаете СДВГ» будет доступна в январе 2015 года.

              Почему это важно и как это реализовать

              Воспитание приносит удовлетворение, но иногда утомляет. Он выявляет в человеке все самое лучшее и худшее.Мы делаем все возможное, чтобы хорошо вырастить наших детей, — от пробовать различные приемы для родителей до посещения семинаров по позитивному воспитанию.

              Но, в конце концов, все сводится к тому, какие отношения родитель разделяет с ребенком — чем лучше отношения, тем лучше может быть воспитание. Итак, как вы можете укрепить отношения между родителями и детьми?

              Здесь мы расскажем вам, что такое отношения между родителями и детьми, их важность и несколько советов по укреплению связи между ребенком и родителем.

              Понимание отношений родитель-ребенок

              Отношения родитель-ребенок (PCR) — это отношения, которые способствуют физическому, эмоциональному и социальному развитию ребенка. Это уникальная связь, которую испытывают, радуют и лелеют каждый ребенок и родитель.

              Отношения закладывают основу личности ребенка, выбора и поведения в целом. Исследования показывают, что здоровые отношения между родителями и детьми приводят к положительным результатам для детей и семьи (1).

              Продолжайте читать, чтобы узнать о важности связи между родителями и детьми.

              Вернуться к началу

              Почему важны позитивные отношения между родителями и детьми?

              Любящие родители создают любящих детей. Ваши отношения с детьми и ваша привязанность к ним указывает на то, каким будет ребенок в будущем.

              [Читать: Стили воспитания и их влияние ]

              Вот несколько положительных результатов здоровой ПЦР.

              • Маленькие дети, которые растут с надежной и здоровой привязанностью к своим родителям, имеют больше шансов на развитие счастливых и довольных отношений с другими в своей жизни.
              • Ребенок, у которого есть надежные отношения с родителями, учится управлять эмоциями в стрессовых ситуациях и в сложных ситуациях.
              • Способствует умственному, языковому и эмоциональному развитию ребенка.
              • Помогает ребенку проявлять оптимистичное и уверенное поведение в обществе.
              • Вовлечение и вмешательство здоровых родителей в повседневную жизнь ребенка закладывают основу для улучшения социальных и академических навыков (2).
              • Надежная привязанность ведет к здоровому социальному, эмоциональному, когнитивному и мотивационному развитию (3).Дети также приобретают сильные навыки решения проблем, когда у них хорошие отношения со своими родителями.

              Отношения между родителями и детьми должны быть не только крепкими, но и гибкими, потому что с десятилетним ребенком нельзя вести себя так же, как с трехлетним.

              В начало

              Отношения между родителями и детьми на разных этапах

              Воспитание детей — это работа на полный рабочий день, с преимуществами и проблемами, которые растут по мере роста ребенка. Здесь мы рассмотрим ПЦР на различных этапах:

              Младенчество — создание тепла и безопасности

              В первые шесть месяцев младенцы в основном плачут, едят, спят, писают и какают.А в ответ родители держат, кормят, отрыгивают, переодевают и моют малыша. Таким образом родители остаются рядом с младенцем, ухаживая за ним.

              Когда ребенок голоден, он капризничает. Когда родитель его кормит, потребности ребенка удовлетворяются, и он счастлив. Родители также счастливы от того, что могут удовлетворить потребности ребенка.

              Когда родители выполняют свою основную функцию — воспитывать, любить и заботиться о ребенке, это создает четко определенные и уникальные отношения между родителями и детьми.

              К своему первому дню рождения у младенцев, вероятно, разовьется надежная привязанность к родителям или к основному опекуну.

              Детство — шаг в общество

              Когда ребенок становится малышом, основное внимание уделяется формированию поведения ребенка путем обучения, руководства и воспитания. Родители тонко облегчают процесс социализации в течение первых двух лет и подготавливают ребенка к тому, чтобы он вписался в социальную группу или общество в целом.

              [Прочитано: Невовлеченное родительство ]

              Дошкольное учреждение — развитие стиля воспитания

              Возникают разные стили воспитания, один из которых становится заметным по мере того, как ребенок достигает дошкольного возраста (4).Однако нельзя использовать один конкретный стиль последовательно во всех ситуациях; вам нужно использовать комбинацию стратегий для воспитания детей. А отношения между родителями и детьми лучше всего можно описать текущим стилем воспитания, принятым родителями.

              Исследования показывают, что дети:

              • авторитетных родителей (5) уверены в себе, счастливы и сосредоточены.
              • Авторитарные родители несчастны, менее уверены в себе и напуганы (6).
              • снисходительным родителям не хватает социальных навыков, они безответственны и плохо регулируют свои эмоции.
              • пренебрежительные родители имеют больше поведенческих и психологических проблем, чем другие молодые люди (7).

              Школьный возраст — знание о мире за пределами дома

              Когда ребенок идет в начальную школу, его внимание смещается с родителей на сверстников, но это не меняет динамику PCR. По мере развития когнитивных и социальных навыков ребенка он выходит за рамки домашней обстановки.

              Это время, когда связь становится двусторонней.Ребенок может сказать родителю, чего он хочет, и выразить свое симпатии и антипатию. Ваш стиль воспитания будет определять, будет ли общение двусторонним или односторонним.

              Стили воспитания остаются неизменными по мере роста ребенка, и стиль, используемый в дошкольном возрасте, продолжает оказывать влияние даже в среднем детском возрасте. Исследования показывают, что в случае (7):

              • Авторитетное воспитание детей вырастают социально компетентными и обладают высокой самооценкой.
              • Авторитарное воспитание, детей имеют низкую самооценку, низкие социальные навыки и очень агрессивны.
              • Разрешительное воспитание, детей становятся импульсивными, агрессивными и безответственными.

              Подростковый возраст — предоставление ребенку личного пространства

              Подростковый возраст — это бурная и уязвимая фаза, которая приводит к физическим и психологическим изменениям в ребенке. Родители должны признавать и понимать потребности своих подростков, поддерживать их и давать им необходимую свободу без чрезмерного контроля.

              Воспитание с любовью и принятием посредством позитивного подхода даже в трудные времена может быть эффективным способом направлять подростков.

              Взрослая жизнь — говорить на равных

              Взрослая жизнь — это время, когда начинает устанавливаться стабильность. Родитель и взрослый ребенок теперь могут общаться друг с другом. Взрослые дети иногда разрываются между личными и престарелыми родителями. Баланс между ними может быть довольно напряженным. Однако большинство взрослых поддерживают здоровые отношения со своими родителями.

              [Читать: Авторитарный стиль воспитания ]

              Требования и приоритеты одной семьи отличаются от требований и приоритетов другой. Например, связь, которую вы разделяете со своим ребенком, может отличаться от той, которую ваш друг разделяет со своим ребенком. Это означает, что ваши отношения между родителями и детьми отличаются от отношений вашего друга.

              Итак, какой у вас тип облигации?

              В начало

              Типы родительско-дочерних отношений

              Типы отношений могут зависеть от вашего стиля воспитания.PCR можно в целом разделить на следующие категории (8):

              1. Надежные отношения:

              Дети чувствуют себя в безопасности со своими родителями / опекунами и верят, что о них позаботятся. Безопасные отношения формируются, когда родители постоянно реагируют на потребности своих детей.

              Дети, у которых есть надежные отношения со своими родителями, в дальнейшем с большей вероятностью станут независимыми и уверенными в себе. Они хорошо общаются в обществе и лучше справляются со своими эмоциями.

              2. Отношения избегания:

              Дети чувствуют себя незащищенными, потому что родители не реагируют на их потребности. Они вынуждены стать независимыми и заботиться о себе в детстве.

              Небезопасная привязанность родитель-ребенок приводит к проблемам в развитии и адаптации, а также к поведенческим проблемам, таким как укусы, толчки и удары.

              Дети, которые испытывают такие отношения, с большей вероятностью будут иметь плохие социальные навыки (например, замкнутость или агрессию), а также, как правило, непослушны и импульсивны.

              Однако это не означает, что они обречены на неудачу в жизни. Изменения, безусловно, могут произойти по мере роста ребенка.

              3. Амбивалентные отношения:

              Потребности ребенка иногда удовлетворяются, а иногда нет. Родители отвечают, но не всегда.

              Например, родитель может не сразу реагировать на ребенка, который голоден или плачет, поскольку он занят на работе.

              Добавить комментарий

              Ваш адрес email не будет опубликован.