Родительское собрание агрессия и ее причины и последствия: Родительское собрание «Агрессия, ее причины и последствия»

Содержание

Родительское собрание «Агрессия, ее причины и последствия»

Промедление может обернуться чем
угодно, ибо время приносит с собой как зло, так и
добро, как добро, так и зло.
Николо Макиавелли

Форма проведения: разговор по душам.

Задачи собрания:

Обсудить с родителями причины агрессивности и
её влияние на взаимодействие подростка с
окружающими людьми.

Формировать у родителей культуру понимания
проблемы агрессивности, возможных путей её
преодоления.

Предварительная работа:

Анкетирование и тестирование учащихся (Приложение 1)

Анкетирование родителей (Приложение
2).

Рисунок несуществующего животного
(М.Б.Дукаревич)

Разработка памяток для родителей (по
предупреждению детской агрессивности). Приложение 3.

Ход собрания

Ведущий: Уважаемые папы и мамы! Сегодняшнюю
встречу мне бы хотелось начать с разговора о
проблеме агрессии. Этот разговор не случаен.
Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии не
только в обществе, но и наблюдаем пропаганду
агрессии с экранов телевизоров, компьютеров.

Возраст проявления агрессии явно помолодел. Её
проявляют не только подростки и взрослые, как
принято считать. Её проявляют даже малыши. Как
бороться с проявлениями агрессии? На эти и другие
вопросы мы попытаемся сегодня ответить.

Но сначала я хочу прочитать вам притчу
«Бабочка» (Приложение 4).

Слово предоставляется психологу.

«Готовясь к встрече, мы провели анкетирование
среди детей и родителей 5-8 классов. Нам было
интересно узнать, как вы, родители, относитесь к
этой проблеме, считаете ли вы нужным говорить об
это. (Анализ анкет).

Такая проблема существует. И о ней нужно
говорить с детьми, со взрослыми: учителями и
родителями. Практически в каждом классе есть
задиристые и драчливые дети, которые постоянно
нападают на одноклассников, оскорбляют и
обманывают. Это агрессивные ребята. С такими
детьми нужно работать и родителям, и учителям, и
психологам:

Обучать агрессивных детей выражать свой гнев
другими, более приемлемыми способами.

Обучать таких ребят владеть собой и развивать в
них способность контролировать себя в разных
ситуациях, провоцирующих агрессию.

Формировать в агрессивных детях способность к
доверию, сочувствию, учить их сопереживать.

Давайте разберёмся, что такое агрессия?

Под агрессией мы понимаем поведение человека,
приносящее физический и моральный ущерб другим
людям или вызывающее у них отрицательные
переживания, состояние напряжённости, страха,
подавленности. (Слово «агрессия» произошло от
латинского «agressio), что означает
«нападение», «приступ».) Существует два вида
агрессии — «доброкачественная» и
«злокачественная». Первая появляется в момент
опасности и носит защитный характер. Как только
опасность исчезает, затухает и данная форма
агрессии. «Злокачественная» агрессия
представляет собой жестокость. Агрессивность
как личностная черта входит в группу таких
качеств, как враждебность, обидчивость,
недоброжелательность, негативизм, злость,
мстительность.

Детям 5-8 классов было предложено 10 выражений,
которые характеризуют человека. Нужно было
выбрать 5 качеств, характеризующие их как
личность. (Анализ анкет).

Агрессия — это способ выражения гнева,
протеста. В основе лежат боль, унижение, обида,
страх, которые, в свою очередь, возникают от
неудовлетворения человеческой потребности в
любви и нужности другому человеку. (Анализ анкет).
(«Мне хорошо, когда меня::)

Агрессивное поведение у детей — это
своеобразный сигнал SOS, крик о помощи, о внимании
к своему внутреннему миру, в котором накопилось
слишком много разрушительных эмоций, с которыми
ребёнок справиться не в силах. (Анализ анкет).
(«Чаще всего я злюсь, когда меня :..»; «Чаще
всего я плачу, когда меня:.»; «Чаще всего я
обижаюсь, когда:»; «Мне плохо, когда:»).

Как выглядит агрессивный ребёнок?

Агрессивный ребёнок нападает на других детей,
обзывает и бьёт их, отбивает и ломает игрушки,
намеренно употребляет грубые выражения. Часто
такой ребёнок ощущает себя отверженным, никому
не нужным. Такие дети не могут оценить
агрессивность. Они не замечают, что вселяют в
окружающих страх и беспокойство. Эмоциональный
мир агрессивных детей недостаточно богат, в их
чувствах преобладают мрачные тона, количество
реакций даже на стандартные ситуации ограничено.
Чаще всего это защитные реакции. (Анализ рисунков
«Несуществующее животное»)

Критерии агрессивности.

(схема наблюдения за ребёнком)

Ребёнок:

Часто теряет контроль над собой.

Часто спорит, ругается со взрослыми.

Часто отказывается выполнять правила.

Часто специально раздражает людей.

Часто винит других в своих ошибках.

Часто сердится и отказывается сделать что-то.

Часто завистлив, мстителен.

Чувствителен, очень быстро реагирует.

Причины проявления агрессии у детей могут быть
самыми разными. Как считают детские психологи,
возникновению агрессивных качеств способствуют
некоторые соматические заболевания или
заболевания головного мозга. Кроме того, на
становление агрессивного поведения оказывает
большое влияние атмосфера в семье, а именно,
характер наказаний, которые обычно применяют
родители на проявление гнева у своего ребёнка.
(Анализ анкет. «Какими средствами вы стараетесь
преодолеть агрессию своего ребёнка:.?).

Исследования показали, что родители, резко
подавляющие агрессивность у своих детей, вопреки
своим ожиданиям, не устраняют это качество, а
напротив, развивают его в своём ребёнке: всем
известно, что зло порождает зло, а агрессия -
агрессию. Если же родители не обращают внимания
на агрессивные реакции своего ребёнка, то он
очень скоро начинает считать, что такое
поведение дозволено, и одиночные вспышки гнева
незаметно перерастают в привычку действовать
агрессивно.

Тест для учащихся. (Приложение 6)

Уважаемые взрослые!

Мысленно представьте лицо своего ребёнка.
Помните, агрессивность проявляется, если

ребёнка бьют;

над ребёнком издеваются;

над ребёнком зло шутят;

ребёнка заставляют испытывать чувство
незаслуженного стыда;

родители заведомо лгут;

родители пьют и устраивают дебоши;

родители воспитывают ребёнка двойной моралью;

родители нетребовательны и неавторитетны для
своего ребёнка;

родители не умеют любить одинаково своих детей;

родители ребёнку не доверяют;

родители настраивают ребёнка друг против друга;

родители не общаются со своим ребёнком;

вход в дом закрыт для друзей ребёнка;

родители проявляют по отношению к ребёнку
мелочную опеку и заботу;

родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет
места их ребёнку;

ребёнок чувствует, что его не любят.

Для преодоления детской агрессии в своём
педагогическом арсенале родители должны иметь:
внимание, сочувствие, сопереживание, терпение,
требовательность, честность, откровенность,
открытость, обязательность, доброту, ласку,
заботу, доверие, сердечность, понимание чувства
юмора, ответственность, такт, дружелюбие, умение
удивляться, надежду и любовь.

О том, как предупредить детскую агрессивность
мы подготовили для вас памятки (раздаём).

Ведущий: Фильмы ужасов, боевики давно стали
для нас привычными. Чего проще: наслаждайся
похождениями крутых парней, которых пуля не
берёт, ужасайся потоками крови, льющейся за
экраном. Но всё ли так просто, как кажется на
первый взгляд? Что происходит с психикой
телезрителя в тот момент, когда очередной
телевизионный маньяк режет свою жертву на
кусочки? На этот счёт у педагогов и психологов
своё мнение.

(Выступление учителя литературы о влияние
телевидения на развитие агрессивности у детей). (Приложение 5).

Разговор с родителями: как вы считаете,
можно ли нашим детям смотреть это; и что смотреть?

«Нравственный облик личности зависит, в
конечном счёте, от того, из каких источников
черпал человек свои радости в годы детства».
В.А.Сухомлинский.

Слово предоставляется психологу/

Что значит любить своего ребёнка?

Я начинаю с вопроса: «Скажите, пожалуйста, а что
значит, в вашем понимании, любить своего
ребёнка?»

Кто-то говорит, что любить своего ребёнка -
значит заботиться о нём, интересоваться его
жизнью, возить его отдыхать, покупать еду и вещи.
А в последнее время я всё чаще слышу, что любить
своего ребёнка — это говорить ему: «Я тебя
люблю!» Да, именно эти слова ребёнок хочет
слышать из уст своих самых близких людей. Это
очень важные слова, они питают всё существование
малыша, а потом и существование повзрослевших
юноши и девушки. Их необходимо слышать каждому
человеку в своей жизни, и не раз.

Что значит принимать ребенка, безусловно? Это
значит любить его просто потому, что он есть, ведь
когда он родился, родители ничего от него не
требовали и не ждали. Они просто хотели, чтобы он
был здоровенький и счастливый, улыбались ему,
качали его, обращали на него внимание всякий раз,
когда это было ему необходимо.

А сейчас он подрос, и отношение к нему меняется
— это верно. Но, бывает, настолько, что трудно
поверить, что он для родителей в радость.

Объятия.

Если вы видите своего ребёнка в таком
состоянии, первое, что вы можете и должны сделать,
— это обнять его, прижать к себе и держать возле
себя столько, сколько нужно ребёнку. Когда ему
будет достаточно, он сам отойдёт.

При этом вы ни в коем случае не похлопывайте его
по спине и не поглаживайте, будто бы «всё это
такие мелочи, что до свадьбы заживёт». Вы просто
его обнимайте. Если это подросток, и он уже не
даёт себя обнять, то можно посидеть рядом,
подержав его за руку. Известный семейный
терапевт Вирджиния Сатир рекомендует обнимать
ребёнка несколько раз в день. Она считает, что
четыре объятия совершенно необходимы каждому
просто для выживания, а для хорошего
самочувствия нужно не менее восьми объятий в
день! А для того, чтобы ребёнок развивался
интеллектуально, — 12 раз в день! И между прочим -
не только ребёнку, но и взрослому.

Говорят, что руку ребёнка надо держать до тех
пор, пока он её сам не отнимет. Ребёнок должен
знать, что родители его всегда поймут и примут,
что бы с ним ни случилось. Ребёнку подобные знаки
безусловного приятия особенно нужны, как пища
растущему организму. Они питают его
эмоционально, помогая психологически
развиваться. Если же он не получает

Таких знаков, то появляются эмоциональные
проблемы, отклонения в поведении, а то и
нервно-психические заболевания.

Домашнее задание

Оказывается, детям, да и вообще любому
взрослому, необходимы объятия для того, чтобы
почувствовать свою нужность.

Психологами доказано, что потребность в любви,
в принадлежности, то есть необходимости другому,
— одна из фундаментальных человеческих
потребностей. Её удовлетворение — условие
нормального развития ребёнка. Эта потребность
удовлетворяется, когда вы сообщаете ребёнку, что
он вам дорог, что он хороший. Такие сообщения
содержатся в приветливых взглядах, ласковых
прикосновениях.

И поэтому я вам сегодня даю домашнее задание -
обнять всех, кто живёт с вами в доме, и проследить
за реакцией домашних, а также за своими
чувствами. Можете что-нибудь сказать каждому,
если захочется.

Ведущий: Наша встреча подошла к концу. Нам
хотелось бы узнать, затронул ли вас сегодняшний
разговор?

У вас на руках желтые и синие цветы. Если вы
положительно относитесь к подобной форме
проведения, то прикрепите к нашему букету
настроения желтый цветок, если отрицательно -
синий.

Всем спасибо, до встречи!

Литература.

Дарвиш О.Б. Возрастная психология. Учебное
пособие.- Барнаул, 2002, с. 123 — 130.

Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. -
М., 2004.

Дереклеева Н.И. Родительские собрания. 5-11
классы.- М., 2004.

Учителю о психическом здоровье младших
школьников: Практическое пособие / Под ред.
Л.С.Колмагоровой. — Барнаул: БГПУ, 2004.

Родительское собрание Тема: Агрессия, ее причины и последствия. | Консультация (6 класс) на тему:

Родительское собрание

Тема: Агрессия, ее причины и последствия.

Классный руководитель — Сколотян О.А.

Промедление может обернуться чем угодно, ибо время

приносит с собой как зло, так и добро, как добро, так и зло.

Микколо Макиавелли

Цели собрания:

1. Обсудить с родителями причины агрессивности и ее влияния на взаимодействие подростка с окружающими людьми.

2. Формировать у родителей культуру понимания проблемы агрессии, возможных путей ее преодоления.

Форма проведения собрания: разговор по душам.

Вопросы для обсуждения:

1. Причины проявления агрессии.

2. Родительская власть, ее виды и способы влияния наличность подростка.

3. Возможные способы преодоления агрессивности.

Подготовительная работа к собранию

1. Анкетирование детей и родителей по проблеме собрания.

2. Анализ исследований психолога школы по проблеме детской агрессивности (по классу).

3. Памятка для родителей.

Анкета для родителей № 1

1. Изменилось ли поведение вашего ребенка в последнее время?

2. Бывает ли ваш ребенок агрессивным и грубым?

3. Против кого он проявляет агрессию?

4. Какими средствами вы стараетесь преодолеть агрессию своего ребенка?

5. Находите ли вы понимание у всех членов семьи?

6. Считаете ли вы необходимостью поднимать эту тему на родительском собрании?

Анкета для родителей № 2

Родителям предлагаются 10 качеств характера. Необходимо отметить те качества, которые у ребенка наиболее выражены, и проранжировать их по степени выраженности в поведении ребенка.

По моим наблюдениям, в характере моего ребенка чаще всего проявляются:

Доброта; Безразличие;

Сочувствие; Упрямство;

Покладистость; Агрессивность;

Терпение; Нетерпимость;

Сопереживание; Эгоизм.

Считаю, что следующие качества характера моего ребенка выражены наиболее ярко (родители перечисляют те качества характера своего ребенка, вторые наиболее ярко выражены).

Анкета для учащихся

Чаще всего я радуюсь, когда______________________________

Чаще всего я смеюсь, когда ________________________________

Чаще всего у меня хорошее настроение, когда__________________.

Чаще всего я плачу, когда___________________

Чаще всего я злюсь, когда__________________

Чаще всего я обижаюсь, когда_______________

Мне хорошо, когда меня____________________

Мне плохо, когда меня____________________

Тест для учащихся

Перед вами 10 выражений, которые характеризуют человека. Выпиши-

те качества, которые, по вашему мнению, можно отнести к вам. Их дол-

го быть не менее пяти.

Я — добрый; Я — безразличный;

Я — злой; Я — хороший друг;

Я — терпеливый; Я —умный;

Я — нетерпеливый; Я — помощник;

Я — упрямый; Я — обидчивый.

На классном часу ребята обсуждают проблему собственного поведения различных жизненных ситуациях, объясняя свое к ним отношение. Ребята работают в группах и парах, анализируя 10 черт своего характера, которые, по их мнению, преобладают. Мини-анкета «Общение детей и родителей в лицах» ( для родителей и учащихся)

Инструкция: Посмотрите на мимику изображенных лиц и ответьте на следующие вопросы.

1) С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребенком?

2) С каким лицом чаще всего общается с вами ребенок?

3) Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребенка во время общения с вами.

Обсуждение полученных результатов и сравнение их с результатами детей.

Полезная информация

Практически в каждом классе есть задиристые и драчливые дети, которые постоянно нападают на одноклассников, оскорбляют и обманывают. Это агрессивные ребята, но причина такого поведения кроется не только в них самих. Ведь агрессия — это отражение внутренних проблем ребенка, которые возникают чаще всего из-за жестокости и безучастия взрослых. С такими детьми нужно работать и родителям, и учителям, и психологам.

1. Обучать агрессивных детей выражать свой гнев другими, более приемлемыми способами.

2. Обучать таких ребят умению владеть собой и развивать в них способность контролировать себя в разных ситуациях, провоцирующих агрессию.

3. Формировать в агрессивных детях способность к доверию, сочувствию, учить их сопереживать.

Ход собрания

Вступительное слово классного руководителя

Уважаемые папы и мамы!

Сегодняшнюю встречу мне хотелось бы начать с разговора о проблеме агрессии. Этот разговор не случаен. Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессий не только в обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии и насилия с экранов телевизоров, дисплеев компьютеров.

Возраст проявления агрессии явно помолодел. Ее проявляют не только подростки и взрослые, как принято считать. Агрессию проявляют даже малыши. Как бороться с проявлением детской агрессии? На эти и другие вопросы мы попытаемся сегодня ответить.

Обсуждение анкет учащихся

Анализ анкет показывает, что чаще всего причиной агрессии отрочества является желание подражать поведению взрослых и кумиров. Кроме этого, подростки усваивают навыки социального поведения близких и авторитетных им людей,

Если в своей семье подросток сталкивается с хамством и грубостью взрослых, если родители утвердили такое поведение как эталон общения в семье, то ребенок другим просто не может быть.

Если родители постоянно демонстрируют плохие качества своего ребенка, особенно перед чужими людьми, то ребенку как бы уже нечего терять, порог стыдливости и ответственности преодолен, и можно продолжать делать плохо.

Если проанализировать причины проявления негативных эмоций и чувств детей, то они в первую очередь связаны с семьей.

Постоянные ссоры родителей, физическое насилие родителей по отношению друг к другу, грубость ежедневного общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть друг в друге плохое и подчеркивать это — ежедневная школа агрессии, в которой ребенок формируется и получает уроки мастерства.

Одним из главных условий предотвращения агрессивного поведения детей является требовательность родителей по отношению к себе и по отношению к собственному ребенку. Требовательный по отношению к себе родитель никогда не будет ждать от своего ребенка то, что им самим в ребенке не заложено. В первую очередь, требовательный к себе родитель способен анализировать методы своего воспитания и корректировать их с учетом складывающейся ситуации.

Однако родители должны помнить, что требовательность — это не тирания. Тирания порождает тиранию. Требовательность должна быть разумной и доброжелательной. Очень часто детская агрессивность связана именно с тем, что родители проявляют ничем не обоснованные и бессмысленные требования, абсолютно не проявляя при этом дружелюбия и поддержки. Не следует уступать капризам и делать поблажки без нужды, но и не нужно издеваться над ребенком и необдуманно его наказывать.

Иногда родители сами создают ситуации, которые впоследствии станут поводом к проявлению агрессивности. К примеру: «Сегодня «легкие» уроки, можно в школу не идти, я напишу записку учительнице, что тебе плохо». Не надо удивляться родителям этого ребенка, если через пару лег он сам напишет записку учителю и распишется за отца или мать или будет

требовать от родителей повторения подобных поступков.

Требовательность по отношению к ребенку должна быть разумной. Проявляя требовательность, необходимо считаться с обстоятельствами, с физическим и душевным состоянием ребенка.

Требовательность оправдана тогда, когда перед ребенком выдвигаются сильные задачи и оказывается помощь в их решении. Даже самое справедливое и несложное требование, если оно не объяснено и выражено в деспотичной форме, вызовет сопротивление любого ребенка, в том числе самого покладистого. Разница только в том, что покладистый ребенок будет выражать протест скрыто, а ребенок не очень покладистый — открыто. Требовать что-либо от детей надо в спокойной и доброжелательной форме ,объясняя целесообразность требований.

В своих методах воспитания, в требовательности к ребенку родители должны быть последовательны и едины. Как только в семье поселяются тайны друг от друга, уходит доверие родителей друг другу в воспитании ребенка, это дает возможность ему лавировать между родителями, шантажировать их, врать им.

Если ребенку удается так поступать длительное время, а затем наступает запрет, это приводит к проявлению детской агрессивности.

Итог собрания: обмен мнением родителей об услышанном в ходе собрания.

Памятка №1для родителей по предупреждению детской агрессивности.

Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.
Не давайте своему ребенку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.
Не ставьте своему ребенку каких бы то ни было условий.
Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.
Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.
Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребенку и в угоду чему-либо.

7. Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.

8. Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями.

9. Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов.

Памятка №2

Уважаемые папы и мамы!

После анализа подумайте над тем, что можно еще изменить.

Агрессивность ребенка проявляется, если:

• ребенка бьют;

• над ребенком издеваются;

• над ребенком зло шутят;

• ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;

• родители заведомо лгут;

• родители пьют и устраивают дебоши;

• родители воспитывают ребенка двойной моралью;

• родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;

• родители не умеют любить одинаково своих детей;

• родители ребенку не доверяют;

• родители настраивают ребенка друг против друга;

• родители не общаются со своим ребенком;

• вход в дом закрыт для друзей ребенка;

• родители проявляют по отношению к ребенку мелочную опеку и заботу;

• родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет места их ребенку;

• ребенок чувствует, что его не любят.

Для преодоления детской агрессии в своем педагогическом арсенале родители должны иметь: внимание, сочувствие, сопереживание, терпение, требовательность, честность, откровенность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, сердечность, понимание, чувство юмора, ответственность, такт, дружелюбие, умение удивляться, надежду и любовь.

ДЕСЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ РОДИТЕЛЬСТВА

1. Не жди, что твой ребёнок будет таким как ты. Или — как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

2. Не думай, что ребенок твой; он — божий.

3. Не требуй от ребенка платы за всё, что ты для него делаешь. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот третьему: это необратимый закон благодарности.

4. Не вымещай на ребенке свои обиды чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.

5.Не унижай своего ребенка!

6. Не относись к его требованиям и проблемам свысока: тяжесть жизни дала каждому по силам, и будь уверен: ему его тяжела не меньше, чем тебе твоя.

7. Не мучь себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребенка: мучь, если можешь, но не даешь.

8. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому ребенку то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.

9. Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачливым, взрослым.

10. Помни, что ребенок это праздник, который пока с тобой.

Родительское собрание «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии»

Родительское собрание

«Детская агрессия»

Цели собрания:

1. обсудить с родителями причины детской агрессии, её влияние на поведение ребенка.

2. Формировать у родителей культуру понимания проблемы детской агрессии и пути её преодоления.

Участники: классный руководитель, родители детей класса

Человек обладает способностью любить,

и если он не может найти применения своей

способности любить, он способен ненавидеть,

проявляя агрессию и жестокость. Этим средством

он руководствуется как бегством от собственной

душевной боли….

Эрих Фромм

— Уважаемые мамы и папы. Тема нашей новой встречи серьезна и трудна. Это тема проявления нашими детьми жестокости и агрессии.

Возраст проявления агрессии явно помолодел. Агрессию проявляют не только подростки и взрослые, но и малыши. С чем это связано?

Как бороться с проявлением детской агрессии? И как мы, взрослые, можем помочь детям преодолеть её. На эти и другие вопросы мы попытаемся сегодня ответить.

Агрессия – это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе людей.

Агрессия может быть физической (использование физической силы против другого человека или объекта, драки), вербальной ( нарушение прав другого человека без физического вмешательства, ссора, крик, визг), и аутоагрессия (самообвинение, самоунижение, нанесение себе телесных повреждений)

Составление родителями портрета агрессивного ребенка. (работа в группах, представление портрета созданного каждой группой)

Учитель на доске выписывает ключевые слова: обзывается, дерется, грубит, мстит, сердится и отказывается сделать что либо, специально раздражает людей, эмоционально неустойчив, обвиняет других в своих ошибках.

Уровень агрессивности детей меняется в зависимости от ситуации в большей или меньшей степени, но иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого поведения много: положение ребенка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношения с учителями.

Стойкая агрессивность некоторых детей проявляется в том, что они иначе, чем другие понимают иногда поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное.

Анализ анкетирования детей.

Учитель знакомит родителей с уровнем агрессивности детей класса на основе полученных результатов в ходе предварительно проведенного анкетирования.

Учитель предлагает родителям поработать в группах и выявить причины проявления агрессивного поведения у детей. Представитель каждой группы зачитывает возможные причины, а учитель выписывает их на доске.

Причины:

1. Заболевание центральной нервной системы.

2. Нарушенная исследовательская активность ребенка.

Чаще встречается у детей с нарушением развития эмоциональной сферы — они не могут оценить эмоциональные последствия своей активности (ткнул собаку ногой и отбежал — что будет?).

3. Запрет на физическую активность.

Энергия ребенка обязательно должна находить выход, иначе накопившийся переизбыток энергии перейдет в агрессию.

4. Различные нарушения семейного воспитания.

Частой причиной детской агрессии является семейная ситуация.

Агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, сарказм и ирония, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно, и она стала нормой его жизни.

Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. Эта методика воспитания детей плоха тем, что у детей не формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, что вновь навязывается детям.

К примеру, сегодня «лёгкие» уроки, можно в школу не идти, я напишу учителю записку, что тебе плохо. Не надо удивляться родителям этого ребёнка, если через пару лет он сам напишет записку

учителю и распишется за отца или мать.

Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей.

В последние годы психологи рассматривают отдельно такую причину возникновения детской агрессии, как СМИ. На ребенка начинают оказывать влияние передачи телевидения, кино, детективы, наполненные различными проявлениями агрессии. За все школьные годы дети проводят у телевизора почти 15 тыс. часов. За это время они видят в среднем около 1З тыс. случаев насильственной смерти. Психологами было установлено, что дети, видевшие по телевизору множество актов насилия, более склонны к агрессивным действиям, чем дети, не видевшие их. Способствуют этому и компьютерные игры. Совершая в них виртуальные акты насилия, ребенок перестает видеть грань между игрой и реальностью.

— При подготовке к родительскому собранию мы провели исследование отношения детей к телепрограммам. Предлагаю вам ознакомиться с его результатами.

Профилактика агрессивного поведения.

Для профилактики детской агрессивности очень важно культивировать в семье атмосферу теплоты, заботы и поддержки. Чувство защищенности и уверенность в родительской любви способствуют более успешному развитию ребенка.
Необходимо быть последовательными в своих действиях по отношению к детям.
Требования, предъявляемые детям, должны быть разумны, а на их выполнении надо настаивать, ясно давая детям понять, чего от них ждут.
Следует избегать неоправданного применения силы и угроз для контроля поведения детей.
Помочь ребенку научиться владеть собой, развивать у него чувство контроля.
Дать понять ребенку, что агрессивное поведение никогда не принесет выгоды.
Научите ребенка говорить о своих переживаниях, называть вещи своими именами: «я разозлился», «я обиделся», «я расстроился».
Не обзывайте ребенка глупым, тупым и т.д. — он будет так же вести себя с другими детьми.
Чем больше будет агрессии с вашей стороны, тем больше враждебности зародится в душе ребенка.
Иногда ребенку нужно просто понимание, и одно лишь ласковое слово способно снять его озлобление.

Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение: словом, взглядом, жестом, действием.

Очень значимо для человека и наказание, если:

оно следует немедленно за проступком;
объяснено ребенку;
оно суровое, но не жестокое;

оно оценивает действия ребенка, а не человеческие качества.

Методы для выражения подавленного гнева:

Пусть ребенок останется один в комнате и выскажет все, что накопилось, в адрес того, кто его разозлил.
Предложите ему, когда сложно сдержаться, бить ногами и руками специальную подушку, рвать газету, пинать мяч, бегать вокруг дома.
Дайте ребенку совет: в момент раздражения, прежде чем что-то сказать или сделать, несколько раз глубоко вдохнуть или сосчитать до десяти.
Это помогает успокоиться. Также можно послушать музыку, громко попеть или покричать под нее.
Можно попросить ребенка нарисовать чувство гнева. Тогда агрессия найдет выход в творчестве.

Советы родителям «Как управлять поведением своих агрессивных детей»:

обратить особое внимание на игры ребенка. В играх дети осуществляют свои мечты, фантазии и страхи;
обсуждать с ребенком, на кого он хочет быть похож, какие качества характера его привлекают, а какие отталкивают;
следить за тем, какой пример вы подаете ребенку. Если ребенок судит других людей, награждает их «ярлыками», возможно, он повторяет ваши слова;
быть готовым внимательно выслушать ребенка, если он хочет рассказать вам свой сон. Во сне дети часто видят то, чего им не хватает в жизни. Особое внимание обращайте на повторяющиеся сюжеты сновидений;
поощрять ребенка говорить о том, что его волнует, что он переживает; научить ребенка прямо говорить о своих чувствах, о том, что ему нравится, а что нет.

— Наша встреча подходит к концу. Очень хочется, чтобы она оказалась для вас полезной, заставила задуматься.

Вот несколько советов:

Учитесь слышать своих детей.
Старайтесь делать так, чтобы только Вы, родители, снимали их эмоциональное напряжение.
Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
Умейте принять и любить их такими, какие они есть.

Решение собрания.

Наблюдать за эмоциональным состоянием своего ребенка в различной обстановке.
Делать установку на положительные эмоции.
Следовать правилам семьи по преодолению детской агрессии.

Приложения к родительскому собранию

«Причины и последствия детской агрессии»

Приложение 1.

Анкета для учеников

Чаще всего я радуюсь, когда _________________________________________

Чаще всего я смеюсь, когда __________________________________________

Чаще всего у меня хорошее настроение, когда _________________________

Чаще всего я плачу, когда __________________________________________

Чаще всего я злюсь, когда ___________________________________________

Чаще всего я обижаюсь, когда _______________________________________

Мне хорошо, когда меня ____________________________________________

Мне плохо, когда меня _____________________________________________

Приложение 2.

Тест для учеников

Перед вами 10 выражений, которые характеризуют человека. Подчеркните те качества, которые, по вашему мнению, могут относиться к вам. Их должно быть не более пяти.

Я — добрый

Я — злой

Я — терпеливый

Я — нетерпеливый

Я — упрямый

Я — безразличный

Я — хороший друг

Я — умный

Я — помощник

Я — обидчивый

Приложение 3.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СНЯТИЯ

СИЛЬНОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ:

«МУХА».

Сядьте удобно: руки свободно положите на колени, плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте, что на ваше лицо пытается сесть муха. Она садится то на нос, то на рот, то на лоб, то на глаза. Необходимо не открывая глаз, согнать назойливое насекомое.

«ЛИМОН».

Сядьте удобно: руки свободно положите на колени (ладонями вверх), плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте себе, что у вас в правой руке лежит лимон. Начинайте медленно его сжимать до тех пор, пока не почувствуете, что «выжали» весь сок. Расслабьтесь. Запомните свои ощущения. Теперь представьте, что лимон находится в левой руке. Повторите упражнение. Вновь расслабьтесь и запомните ощущения. Затем – одновременно двумя руками. Расслабьтесь. Насладитесь состоянием покоя.

«СОСУЛЬКА» («МОРОЖЕНОЕ»).

Встаньте, закройте глаза. Руки поднимите вверх. Представьте, что вы – сосулька или мороженое. Напрягите все мышцы вашего тела. Запомните эти ощущения. Замрите в этой позе на 1-2 минуты. Затем представьте, что под действием солнечного тепла вы начинаете медленно таять. Расслабляйте постепенно кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д. Запомните ощущения в состоянии расслабления. Выполняйте упражнение до достижения оптимального психоэмоционального состояния.

«ВОЗДУШНЫЙ ШАР».

Встаньте, закройте глаза, руки поднимите вверх, наберите воздух. Представьте, что вы – большой воздушный шар, наполненный воздухом. Постойте в такой позе 1-2 минуты, напрягая все мышцы тела. Затем представьте себе, что в шаре появилось небольшое отверстие. Медленно начинайте выпускать воздух, одновременно расслабляя мышцы тела: кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д. Запомните ощущения в состоянии расслабления. Выполняйте упражнение до достижения оптимального психоэмоционального состояния.

«ВВЕРХ ПО РАДУГЕ».

Встаньте, закройте глаза, сделайте глубокий вдох и представьте себе, что с этим вдохом вы взбираетесь вверх по радуге, и, выдыхая, съезжаете с нее как с горки. Вдох должен быть максимально полным и плавным, так же как и выдох. Между выдохом и следующим вдохом должна быть небольшая пауза. Повторите 3 раза.

Приложение 4.

Анкета для родителей

Родителям предъявляются 10 качеств характера. Необходимо отметить те качества, которые у ребенка наиболее выражены и проранжировать их по степени выраженности в поведении ребенка:

Доброта
Сочувствие
Покладистость
Терпение
Сопереживание
Безразличие
Упрямство
Агрессивность
Нетерпимость
Эгоизм

Приложение 5.

Методика для родителей “Портрет моего ребенка”

Как ваш ребенок относится к вам, родителям?
Что больше всего действует на него: ласка, просьба, требование, угроза, наказание?
Какова роль ребенка в семье? Его обязанности, права?
Есть ли у ребенка друзья?
Где, как, с кем проводит свободное время ваш ребенок?
Какие учебные занятия, предметы нравятся ребенку?
Кто из членов семьи является для него авторитетом?
Что хотели бы изменить в вашем ребенке?
Нравятся ли вам его увлечения?
Часто ли вы хвалите своего ребенка?
Ругаете, наказываете ребенка за что-либо?
Как вы зовете ребенка дома?
Чем вы любите заниматься с вашим ребенком дома?
Считаете ли вы своего ребенка самостоятельным? Почему?
Как часто сын (дочь) обращаются к вам за помощью, в чем?
Каков ваш ребенок?
Замечает ли ваш ребенок настроение, боль у кого-либо из членов семьи?
Умеет ли проявлять сострадание, жалость?
Умеет ли держать свое слово, чувствовать свою ответственность за порученное дело?
Часто ли обижается ваш ребенок? Достаточно ли обоснованы его обиды?
Умеет ли радоваться успехам своих друзей, близких?
Если вы пугаете ребенка, то какие используете слова?
Если хвалите ребенка, то за что и как?
Коротко о здоровье ребенка.
Бывает ли ваш ребенок агрессивным?
В каких ситуациях он проявляет агрессию?
Против кого он проявляет агрессию?
Что вы предпринимаете в семье, чтобы преодолеть агрессивность ребенка?

Приложение 6

Памятка для родителей по предупреждению детской агрессии.

- Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.
- Не давайте своему ребёнку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.
- Не ставьте своему ребёнку каких бы то ни было условий.
- Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребёнка.
- Не наказывайте своего ребёнка за то, что позволяете делать себе.
- Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребёнку в угоду чему-либо.
- Не шантажируйте своего ребёнка своим отношением к нему.
- Не бойтесь поделиться со своим ребёнком чувствами и слабостями.
- Не ставьте свои отношения с собственным ребёнком в зависимость от его учебных успехов.

Памятка для родителей 2

Уважаемые папы и мамы!

Внимательно прочтите эту памятку! Для этого вооружитесь карандашом и вычеркните те пункты, которые воспитательной системы вашей семьи не касаются. Мысленно представьте лицо своего ребенка, будьте честны перед ним и перед собой! После анализа подумайте над тем, что можно еще изменить. Пока ваш ребенок во втором классе, еще не поздно!

Агрессивность ребенка проявляется, если:

ребенка бьют;
над ребенком издеваются;
над ребенком зло шутят;
ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;
родители заведомо лгут;
родители пьют и устраивают дебоши;
родители воспитывают ребенка двойной моралью;
родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;
родители не умеют любить одинаково своих детей;
родители ребенку не доверяют;
родители настраивают ребенка друг против друга;
родители не общаются со своим ребенком;
вход в дом закрыт для друзей ребенка;
родители проявляют к ребенку мелочную опеку и заботу;
родители живут своей жизнью, ребенок чувствует, что его не любят.

Для преодоления детской агрессии в педагогическом арсенале родители должны иметь: внимание, сочувствие, терпение, требовательность, честность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, понимание, чувство юмора, ответственность, такт.

Родительское собрание «Агрессия, её причины и последствия»

Агрессия, её причины и последствия.

Форма проведения: круглый стол.

Задачи собрания:
1. Обсудить с родителями причины агрессивности и её влияние на
взаимодействие подростка с окружающими людьми.

2. Формировать у родителей культуру понимания проблемы

агрессивности, возможных путей её преодоления.

Предварительная работа:

Анкетирование и тестирование учащихся
Анкетирование родителей
Рисунок несуществующего животного
Разработка памяток для родителей (по предупреждению детской агрессивности).

Ход собрания:
Ведущий: Уважаемые папы и мамы! Сегодняшнюю встречу мне бы хотелось начать с разговора о проблеме агрессии. Этот разговор не случаен. Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии не только в обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии с экранов телевизоров, компьютеров.
Возраст проявления агрессии явно помолодел. Её проявляют не только подростки и взрослые, как принято считать. Её проявляют даже малыши. Как бороться с проявлениями агрессии? На эти и другие вопросы мы попытаемся сегодня ответить.
Такая проблема существует. И о ней нужно говорить с детьми, со взрослыми: учителями и родителями. Практически в каждом классе есть задиристые и драчливые дети, которые постоянно нападают на одноклассников, оскорбляют и обманывают. Это агрессивные ребята.

С такими детьми нужно работать и родителям, и учителям, и психологам:

Обучать агрессивных детей выражать свой гнев другими, более приемлемыми способами.
Обучать таких ребят владеть собой и развивать в них способность контролировать себя в разных ситуациях, провоцирующих агрессию.
Формировать в агрессивных детях способность к доверию, сочувствию, учить их сопереживать.

Давайте разберёмся, что такое агрессия?
Под агрессией мы понимаем поведение человека, приносящее физический и моральный ущерб другим людям или вызывающее у них отрицательные переживания, состояние напряжённости, страха, подавленности. (Слово «агрессия» произошло от латинского « agressio), что означает «нападение», «приступ».)

Существует два вида агрессии – «доброкачественная» и «злокачественная». Первая появляется в момент опасности и носит защитный характер. Как только опасность исчезает, затухает и данная форма агрессии. «Злокачественная» агрессия представляет собой жестокость. Агрессивность как личностная черта входит в группу таких качеств, как враждебность, обидчивость, недоброжелательность, негативизм, злость, мстительность.
Детям 5-8 классов предложено 10 выражений, которые характеризуют человека. Нужно было выбрать 5 качеств, характеризующие их как личность. (Анализ анкет).
Агрессия – это способ выражения гнева, протеста. В основе лежат боль, унижение, обида, страх, которые, в свою очередь, возникают от неудовлетворения человеческой потребности в любви и нужности другому человеку.
Агрессивное поведение у детей – это своеобразный сигнал SOS, крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми ребёнок справиться не в силах. (Анализ анкет). («Чаще всего я злюсь, когда меня …..»; «Чаще всего я плачу, когда меня….»; «Чаще всего я обижаюсь, когда…»; «Мне плохо, когда…»).

Как выглядит агрессивный ребёнок?
Агрессивный ребёнок нападает на других детей, обзывает и бьёт их, отбивает и ломает игрушки, намеренно употребляет грубые выражения. Часто такой ребёнок ощущает себя отверженным, никому не нужным. Такие дети не могут оценить агрессивность. Они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Эмоциональный мир агрессивных детей недостаточно богат, в их чувствах преобладают мрачные тона, количество реакций даже на стандартные ситуации ограничено. Чаще всего это защитные реакции. (Анализ рисунков «Несуществующее животное»)

Критерии агрессивности.
Ребёнок:

Часто теряет контроль над собой.
Часто спорит, ругается со взрослыми.
Часто отказывается выполнять правила.
Часто специально раздражает людей.
Часто винит других в своих ошибках.
Часто сердится и отказывается сделать что-то.
Часто завистлив, мстителен.
Чувствителен, очень быстро реагирует.

Агрессивные дети, как правило, имеют низкий уровень эмпатии, то есть способность чувствовать состояние другого человека, умение вставать на его позицию. Агрессивных детей чаще всего не волнуют страдания окружающих; они даже представить не могут, что кому-то может быть плохо и неприятно. (Анализ анкет: «Против кого ваш ребёнок проявляет агрессию…»).
Причины проявления агрессии у детей могут быть самыми разными. Как считают детские психологи, возникновению агрессивных качеств способствуют некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга. Кроме того, на становление агрессивного поведения оказывает большое влияние атмосфера в семье, а именно, характер наказаний, которые обычно применяют родители на проявление гнева у своего ребёнка. (Анализ анкет. «Какими средствами вы стараетесь преодолеть агрессию своего ребёнка….?).
Исследования показали, что родители, резко подавляющие агрессивность у своих детей, вопреки своим ожиданиям, не устраняют это качество, а напротив, развивают его в своём ребёнке: всем известно, что зло порождает зло, а агрессия – агрессию. Если же родители не обращают внимания на агрессивные реакции своего ребёнка, то он очень скоро начинает считать, что такое поведение дозволено, и одиночные вспышки гнева незаметно перерастают в привычку действовать агрессивно.

Уважаемые родители!

Мысленно представьте лицо своего ребёнка. Помните, агрессивность проявляется, если

ребёнка бьют;
над ребёнком издеваются;
над ребёнком зло шутят;
ребёнка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;
родители заведомо лгут;
родители пьют и устраивают дебоши;
родители воспитывают ребёнка двойной моралью;
родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребёнка;
родители не умеют любить одинаково своих детей;
родители ребёнку не доверяют;
родители настраивают ребёнка друг против друга;
родители не общаются со своим ребёнком;
вход в дом закрыт для друзей ребёнка;
родители проявляют по отношению к ребёнку мелочную опеку и заботу;
родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет места их ребёнку;
ребёнок чувствует, что его не любят. Что значит любить своего ребёнка?
Я начинаю с вопроса: «Скажите, пожалуйста, а что значит, в вашем понимании, любить своего ребёнка?»
Кто-то говорит, что любить своего ребёнка – значит заботиться о нём, интересоваться его жизнью, возить его отдыхать, покупать еду и вещи А в последнее время я всё чаще слышу, что любить своего ребёнка – это говорить ему: «Я тебя люблю!» Да, именно эти слова ребёнок хочет слышать из уст своих самых близких людей. Это очень важные слова, они питают всё существование малыша, а потом и существование повзрослевших юноши и девушки. Их необходимо слышать каждому человеку в своей жизни, и не раз.
Что значит принимать ребенка, безусловно? Это значит любить его просто потому, что он есть, ведь когда он родился, родители ничего от него не требовали и не ждали. Они просто хотели, чтобы он был здоровенький и счастливый, улыбались ему, качали его, обращали на него внимание всякий раз, когда это было ему необходимо.
А сейчас он подрос, и отношение к нему меняется – это верно. Но, бывает, настолько, что трудно поверить, что он для родителей в радость.
Объятия.
Если вы видите своего ребёнка в таком состоянии, первое, что вы можете и должны сделать, — это обнять его, прижать к себе и держать возле себя столько, сколько нужно ребёнку. Когда ему будет достаточно, он сам отойдёт.
При этом вы ни в коем случае не похлопывайте его по спине и не поглаживайте, будто бы «всё это такие мелочи, что до свадьбы заживёт». Вы просто его обнимайте. Если это подросток, и он уже не даёт себя обнять, то можно посидеть рядом, подержав его за руку. Известный семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендует обнимать ребёнка несколько раз в день. Она считает, что четыре объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее восьми объятий в день! А для того, чтобы ребёнок развивался интеллектуально, — 12 раз в день! И между прочим – не только ребёнку, но и взрослому.
Говорят, что руку ребёнка надо держать до тех пор, пока он её сам не отнимет. Ребёнок должен знать, что родители его всегда поймут и примут, что бы с ним ни случилось. Ребёнку подобные знаки безусловного приятия особенно нужны, как пища растущему организму. Они питают его эмоционально, помогая психологически развиваться. Если же он не получает таких знаков, то появляются эмоциональные проблемы, отклонения в поведении, а то и нервно-психические заболевания.
Собрание 1
Тема собрания: Агрессия, ее причины и последствия.
Форма проведения собрания: разговор по душам.
Задачи собрания:
1. Обсудить с родителями причины агрессивности и ее влияния на взаимодействие подростка с
окружающими людьми.
2. Формировать у родителей культуру понимания проблемы агрессии, возможных путей ее
преодоления.
Вопросы для обсуждения:
1. Причины проявления агрессии.
2. Родительская власть, ее виды и способы влияния на личность подростка.
3. Возможные способы преодоления агрессивности.
Подготовительная работа к собранию:
1. Анкетирование детей и родителей по проблеме собрания.
2. Классный час «10 моих «Я».
3. Сочинение учащихся «Со мною что-то происходит…».
4. Анализ исследований психологической службы школы по проблеме детской агрессивности (по
классу).
5. Памятка для родителей.
Анкета для родителей # 1:
1. Изменилось ли поведение вашего ребенка в последнее время?
2. Бывает ли ваш ребенок агрессивным и грубым?
3. Против кого он проявляет агрессию?
4. Какими средствами вы стараетесь преодолеть агрессию своего ребенка?
5. Находите ли вы понимание у всех членов семьи?
6. Считаете ли вы необходимостью поднимать эту тему на родительском собрании?
Анкета для родителей # 2:
Родителям предлагаются 10 качеств характера. Необходимо отметить те качества, которые у
ребенка наиболее выражены, и проранжировать по степени выраженности в поведении ребенка.
По моим наблюдениям, в характере моего ребенка чаще всего проявляются:
➢ Доброта;
➢ Безразличие;
➢ Сочувствие;
➢ Упрямство;
➢ Покладистость;
➢ Агрессивность;
➢ Терпение;
➢ Нетерпимость;
➢ Сопереживание;
➢ Эгоизм.
Считаю, что следующие качества характера моего ребенка выражены наиболее ярко
(родители перечисляют те качества характера своего ребенка, которые наиболее ярко выражены).
Анкета для учащихся:
1. Чаще всего я радуюсь, когда
2. Чаще всего я смеюсь, когда
3. Чаще всего у меня хорошее настроение, когда
4. Чаще всего я плачу, когда
5. Чаще всего я злюсь, когда
6. Чаще всего я обижаюсь, когда
7. Мне хорошо, когда меня
8. Мне плохо, когда меня
Тест для учащихся:
Перед вами 10 выражений, которые характеризуют человека. Выпишите те качества, которые, по
вашему мнению, можно отнести к вам. Их должно быть не менее пяти.
➢ Я — добрый;
➢ Я — безразличный;
➢ Я — злой;
➢ Я — хороший друг;
➢ Я — терпеливый;
➢ Я — умный;
➢ Я — нетерпеливый;
➢ Я — помощник;
➢ Я — упрямый;
➢ Я — обидчивый.
На классном часу ребята обсуждают проблему собственного поведения в различных
жизненных ситуациях, объясняя свое к ним отношение.
Ребята работают в группах и парах, анализируя 10 черт своего характера, которые, по их
мнению, преобладают.
Сочинения учащихся по теме собрания. Учащиеся пишут сочинения по предложенной
классным руководителем теме. Классный руководитель поясняет задачу:
Со мною что-то происходит,
Ко мне мой старый друг не ходит.
Приходят в праздной суете
Разнообразные не те…
Иногда с людьми происходят странные вещи. То, что очень нравилось, перестает нравиться, с
кем дружил, с тем рассорился, кого очень любишь — обидел. Люди задают себе вопрос: «Почему я
совершаю такие поступки и кто виноват в том, что я их совершаю?» Попробуем ответить себе,
написав небольшое сочинение-размышление на заданную тему.
Диагностика детской агрессивности. Используя различные диагностические методики,
психологическая служба изучает причины детской агрессии. В ее задачу входит выявление скрытой
и открытой агрессии среди учащихся и подготовка нужной информации для родителей.
Полезная информация. Практически в каждом классе есть задиристые и драчливые дети,
которые постоянно нападают на одноклассников, оскорбляют и обманывают их. Это агрессивные
ребята, но причина такого поведения кроется не только в них самих. Ведь агрессия — это
отражение внутренних проблем ребенка, которые возникают чаще всего из-за жестокости и
безучастия взрослых. С такими детьми нужно работать и родителям, и учителям, и психологам.
1. Обучать агрессивных детей выражать свой гнев другими, более приемлемыми способами.
2. Обучать таких ребят умении владеть собой и развивать в них способность контролировать
себя в разных ситуациях, провоцирующих агрессию.
3. Формировать в агрессивных детях способность к доверию, сочувствию, учить их
сопереживать.
Ход собрания:
Вступительное слово классного руководителя:
Уважаемые папы и мамы! Сегодняшнюю встречу мне хотелось бы начать с разговора о
проблеме агрессии. Этот разговор не случаен. Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии не
только в обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии и насилия с экранов телевизоров, дисплеев
компьютеров. Возраст проявления агрессии явно помолодел. Ее проявляют не только подростки и
взрослые, как принято считать. Агрессию проявляют даже малыши. Как бороться с проявлением
детской агрессии? На эти и другие вопросы мы попытаемся сегодня ответить.
Обсуждение анкет учащихся.
Анализ анкет показывает, что чаще всего причиной агрессии отрочества является желание
подражать поведению взрослых и кумиров. Кроме этого, подростки усваивают навыки социального
поведения близких и авторитетных им людей. Если в своей семье подросток сталкивается с
хамством и грубостью взрослых, если родители утвердили такое поведение как эталон общения в
семье, то ребенок другим просто не может быть.
Если родители постоянно демонстрируют плохие качества своего ребенка, особенно перед
чужими людьми, то ребенку как бы уже нечего терять, порог стыдливости и ответственности
преодолен, и можно продолжать делать плохо. Если проанализировать причины проявления
негативных эмоций и чувств детей, то они в первую очередь связаны с семьей. Постоянные ссоры
родителей, физическое насилие родителей по отношению друг к другу, грубость ежедневного
общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть друг в друге плохое и
подчеркивать это — ежедневная школа агрессии, в которой ребенок формируется и получает уроки
мастерства.
Одним из главных условий предотвращения агрессивного поведения детей является
требовательность родителей по отношению к себе и по отношению к собственному ребенку.
Требовательный по отношению к себе родитель никогда не будет ждать от своего ребенка то, что
им самим в ребенке не заложено. В первую очередь, требовательный к себе родитель способен
анализировать методы своего воспитания и корректировать их с учетом складывающейся ситуации.
Однако родители должны помнить, что требовательность — это не тирания. Тирания
порождает тиранию. Требовательность должна быть разумной и доброжелательной. Очень часто
детская агрессивность связана именно с тем, что родители проявляют ничем не обоснованные и
бессмысленные требования, абсолютно не проявляя при этом дружелюбия и поддержки. Не следует
уступать капризам и делать поблажки без нужды, но и не нужно издеваться над ребенком и
необдуманно его наказывать.
Иногда родители сами создают ситуации, которые впоследствии станут поводом к
проявлению агрессивности. К примеру: «Сегодня «легкие» уроки, можно в школу не идти, я
напишу записку учительнице, что тебе плохо». Не надо удивляться родителям этого ребенка, если
через пару лет он сам напишет записку учителю и распишется за отца или мать или будет требовать
от родителей повторения подобных поступков.
Требовательность по отношению к ребенку должна быть разумной. Проявляя
требовательность, необходимо считаться с обстоятельствами, с физическим и душевным
состоянием ребенка. Требовательность оправдана тогда, когда перед ребенком выдвигаются
посильные задачи и оказывается помощь в их решении. Даже самое справедливое и несложное
требование, если оно не объяснено и выражено в деспотичной форме, вызовет сопротивление
любого ребенка, в том числе и самого покладистого. Разница только в том, что покладистый
ребенок будет выражать протест скрыто, а ребенок не очень покладистый — открыто. Требовать
что-либо от детей надо в спокойной и доброжелательной форме, объясняя целесообразность
требований.
В своих методах воспитания, в требовательности к ребенку родители должны быть
последовательны и едины. Как только в семье поселяются тайны друг от друга, уходит доверие
родителей друг другу в воспитании ребенка, это дает возможность ему лавировать между
родителями, шантажировать их, врать им. Если ребенку удается так поступать длительное время, а
затем наступает запрет, это приводит к проявлению детской агрессивности.
Памятка #1 для родителей по предупреждению детской агрессивности:
1. Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.
2. Не давайте своему ребенку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.
3. Не ставьте своему ребенку каких бы то ни было условий.
4. Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.
5. Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.
6. Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребенку в угоду чему-либо.
7. Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.
8. Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями.
9. Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов.
10. Помните, что ребенок — это воплощенная возможность! Воспользуйтесь ею так, чтобы она
была реализована в полной мере!
Памятка # 2:
Уважаемые папы и мамы! Внимательно прочтите эту памятку! Для этого вооружитесь
карандашом и вычеркните те пункты, которые воспитательной системы вашей семьи не касаются.
Мысленно представьте лицо своего ребенка, будьте честны перед ним и перед собой!
После анализа подумайте над тем, что можно еще изменить.
Агрессивность ребенка проявляется, если:
✓ ребенка бьют;
✓ над ребенком издеваются;
✓ над ребенком зло шутят;
✓ ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;
✓ родители заведомо лгут;
✓ родители пьют и устраивают дебоши;
✓ родители воспитывают ребенка двойной моралью;
✓ родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;
✓ родители не умеют любить одинаково своих детей;
✓ родители ребенку не доверяют;
✓ родители настраивают ребенка друг против друга;
✓ родители не общаются со своим ребенком;
✓ вход в дом закрыт для друзей ребенка;
✓ родители проявляют по отношению к ребенку мелочную опеку и заботу;
✓ родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет места их ребенку;
✓ ребенок чувствует, что его не любят.
Для преодоления детской агрессии в своем педагогическом арсенале родители должны иметь:
внимание, сочувствие, сопереживание, терпение, требовательность, честность, откровенность,
открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, сердечность, понимание, чувство
юмора, ответственность, такт, дружелюбие, умение удивляться, надежду и любовь.
Итог собрания. Обмен мнением родителей об услышанном в х
Литература для подготовки к собранию:
1. Воскобойников В. М. Как определить и развить способности ребенка. СПб., 1996.
2. Дубровина И. В. Мы живем среди людей. М.,1989.
3. Коляда М. Г. Шпаргалка для родителей. Донецк, 1998.
4. Кротов В. Г. Массаж мысли. М,, 1
Собрание 1
Тема собрания: Агрессия, ее причины и последствия.
Форма проведения собрания: разговор по душам.
Задачи собрания:
1. Обсудить с родителями причины агрессивности и ее влияния на взаимодействие подростка с
окружающими людьми.
2. Формировать у родителей культуру понимания проблемы агрессии, возможных путей ее
преодоления.
Вопросы для обсуждения:
1. Причины проявления агрессии.
2. Родительская власть, ее виды и способы влияния на личность подростка.
3. Возможные способы преодоления агрессивности.
Подготовительная работа к собранию:
1. Анкетирование детей и родителей по проблеме собрания.
2. Классный час «10 моих «Я».
3. Сочинение учащихся «Со мною что-то происходит…».
4. Анализ исследований психологической службы школы по проблеме детской агрессивности (по
классу).
5. Памятка для родителей.
Анкета для родителей # 1:
1. Изменилось ли поведение вашего ребенка в последнее время?
2. Бывает ли ваш ребенок агрессивным и грубым?
3. Против кого он проявляет агрессию?
4. Какими средствами вы стараетесь преодолеть агрессию своего ребенка?
5. Находите ли вы понимание у всех членов семьи?
6. Считаете ли вы необходимостью поднимать эту тему на родительском собрании?
Анкета для родителей # 2:
Родителям предлагаются 10 качеств характера. Необходимо отметить те качества, которые у
ребенка наиболее выражены, и проранжировать по степени выраженности в поведении ребенка.
По моим наблюдениям, в характере моего ребенка чаще всего проявляются:
➢ Доброта;
➢ Безразличие;
➢ Сочувствие;
➢ Упрямство;
➢ Покладистость;
➢ Агрессивность;
➢ Терпение;
➢ Нетерпимость;
➢ Сопереживание;
➢ Эгоизм.
Считаю, что следующие качества характера моего ребенка выражены наиболее ярко
(родители перечисляют те качества характера своего ребенка, которые наиболее ярко выражены).
Анкета для учащихся:
1. Чаще всего я радуюсь, когда
2. Чаще всего я смеюсь, когда
3. Чаще всего у меня хорошее настроение, когда
4. Чаще всего я плачу, когда
5. Чаще всего я злюсь, когда
6. Чаще всего я обижаюсь, когда
7. Мне хорошо, когда меня
8. Мне плохо, когда меня
Тест для учащихся:
Перед вами 10 выражений, которые характеризуют человека. Выпишите те качества, которые, по
вашему мнению, можно отнести к вам. Их должно быть не менее пяти.
➢ Я — добрый;
➢ Я — безразличный;
➢ Я — злой;
➢ Я — хороший друг;
➢ Я — терпеливый;
➢ Я — умный;
➢ Я — нетерпеливый;
➢ Я — помощник;
➢ Я — упрямый;
➢ Я — обидчивый.
На классном часу ребята обсуждают проблему собственного поведения в различных
жизненных ситуациях, объясняя свое к ним отношение.
Ребята работают в группах и парах, анализируя 10 черт своего характера, которые, по их
мнению, преобладают.
Сочинения учащихся по теме собрания. Учащиеся пишут сочинения по предложенной
классным руководителем теме. Классный руководитель поясняет задачу:
Со мною что-то происходит,
Ко мне мой старый друг не ходит.
Приходят в праздной суете
Разнообразные не те…
Иногда с людьми происходят странные вещи. То, что очень нравилось, перестает нравиться, с
кем дружил, с тем рассорился, кого очень любишь — обидел. Люди задают себе вопрос: «Почему я
совершаю такие поступки и кто виноват в том, что я их совершаю?» Попробуем ответить себе,
написав небольшое сочинение-размышление на заданную тему.
Диагностика детской агрессивности. Используя различные диагностические методики,
психологическая служба изучает причины детской агрессии. В ее задачу входит выявление скрытой
и открытой агрессии среди учащихся и подготовка нужной информации для родителей.
Полезная информация. Практически в каждом классе есть задиристые и драчливые дети,
которые постоянно нападают на одноклассников, оскорбляют и обманывают их. Это агрессивные
ребята, но причина такого поведения кроется не только в них самих. Ведь агрессия — это
отражение внутренних проблем ребенка, которые возникают чаще всего из-за жестокости и
безучастия взрослых. С такими детьми нужно работать и родителям, и учителям, и психологам.
1. Обучать агрессивных детей выражать свой гнев другими, более приемлемыми способами.
2. Обучать таких ребят умении владеть собой и развивать в них способность контролировать
себя в разных ситуациях, провоцирующих агрессию.
3. Формировать в агрессивных детях способность к доверию, сочувствию, учить их
сопереживать.
Ход собрания:
Вступительное слово классного руководителя:
Уважаемые папы и мамы! Сегодняшнюю встречу мне хотелось бы начать с разговора о
проблеме агрессии. Этот разговор не случаен. Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии не
только в обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии и насилия с экранов телевизоров, дисплеев
компьютеров. Возраст проявления агрессии явно помолодел. Ее проявляют не только подростки и
взрослые, как принято считать. Агрессию проявляют даже малыши. Как бороться с проявлением
детской агрессии? На эти и другие вопросы мы попытаемся сегодня ответить.
Обсуждение анкет учащихся.
Анализ анкет показывает, что чаще всего причиной агрессии отрочества является желание
подражать поведению взрослых и кумиров. Кроме этого, подростки усваивают навыки социального
поведения близких и авторитетных им людей. Если в своей семье подросток сталкивается с
хамством и грубостью взрослых, если родители утвердили такое поведение как эталон общения в
семье, то ребенок другим просто не может быть.
Если родители постоянно демонстрируют плохие качества своего ребенка, особенно перед
чужими людьми, то ребенку как бы уже нечего терять, порог стыдливости и ответственнос
преодолен, и можно продолжать делать плохо. Если проанализировать причины проявления
негативных эмоций и чувств детей, то они в первую очередь связаны с семьей. Постоянные ссоры
родителей, физическое насилие родителей по отношению друг к другу, грубость ежедневного
общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть друг в друге плохое и
подчеркивать это — ежедневная школа агрессии, в которой ребенок формируется и получает уроки
мастерства.
Одним из главных условий предотвращения агрессивного поведения детей является
требовательность родителей по отношению к себе и по отношению к собственному ребенку.
Требовательный по отношению к себе родитель никогда не будет ждать от своего ребенка то, что
им самим в ребенке не заложено. В первую очередь, требовательный к себе родитель способен
анализировать методы своего воспитания и корректировать их с учетом складывающейся ситуации.
Однако родители должны помнить, что требовательность — это не тирания. Тирания
порождает тиранию. Требовательность должна быть разумной и доброжелательной. Очень часто
детская агрессивность связана именно с тем, что родители проявляют ничем не обоснованные и
бессмысленные требования, абсолютно не проявляя при этом дружелюбия и поддержки. Не следует
уступать капризам и делать поблажки без нужды, но и не нужно издеваться над ребенком и
необдуманно его наказывать.
Иногда родители сами создают ситуации, которые впоследствии станут поводом к
проявлению агрессивности. К примеру: «Сегодня «легкие» уроки, можно в школу не идти, я
напишу записку учительнице, что тебе плохо». Не надо удивляться родителям этого ребенка, если
через пару лет он сам напишет записку учителю и распишется за отца или мать или будет требовать
от родителей повторения подобных поступков.
Требовательность по отношению к ребенку должна быть разумной. Проявляя
требовательность, необходимо считаться с обстоятельствами, с физическим и душевным
состоянием ребенка. Требовательность оправдана тогда, когда перед ребенком выдвигаются
посильные задачи и оказывается помощь в их решении. Даже самое справедливое и несложное
требование, если оно не объяснено и выражено в деспотичной форме, вызовет сопротивление
любого ребенка, в том числе и самого покладистого. Разница только в том, что покладистый
ребенок будет выражать протест скрыто, а ребенок не очень покладистый — открыто. Требовать
что-либо от детей надо в спокойной и доброжелательной форме, объясняя целесообразность
требований.
В своих методах воспитания, в требовательности к ребенку родители должны быть
последовательны и едины. Как только в семье поселяются тайны друг от друга, уходит доверие
родителей друг другу в воспитании ребенка, это дает возможность ему лавировать между
родителями, шантажировать их, врать им. Если ребенку удается так поступать длительное время, а
затем наступает запрет, это приводит к проявлению детской агрессивности.
Памятка #1 для родителей по предупреждению детской агрессивности:
1. Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.
2. Не давайте своему ребенку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.
3. Не ставьте своему ребенку каких бы то ни было условий.
4. Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.
5. Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.
6. Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребенку в угоду чему-либо.
7. Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.
8. Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями.
9. Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов.
10. Помните, что ребенок — это воплощенная возможность! Воспользуйтесь ею так, чтобы она
была реализована в полной мере!
Памятка # 2:
Уважаемые папы и мамы! Внимательно прочтите эту памятку! Для этого вооружитесь
карандашом и вычеркните те пункты, которые воспитательной системы вашей семьи не касаются.
Мысленно представьте лицо своего ребенка, будьте честны перед ним и перед собой!
После анализа подумайте над тем, что можно еще изменить.
Агрессивность ребенка проявляется, если:
✓ ребенка бьют;
✓ над ребенком издеваютс
✓ над ребенком зло шутят;
✓ ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;
✓ родители заведомо лгут;
✓ родители пьют и устраивают дебоши;
✓ родители воспитывают ребенка двойной моралью;
✓ родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;
✓ родители не умеют любить одинаково своих детей;
✓ родители ребенку не доверяют;
✓ родители настраивают ребенка друг против друга;
✓ родители не общаются со своим ребенком;
✓ вход в дом закрыт для друзей ребенка;
✓ родители проявляют по отношению к ребенку мелочную опеку и заботу;
✓ родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет места их ребенку;
✓ ребенок чувствует, что его не любят.
Для преодоления детской агрессии в своем педагогическом арсенале родители должны иметь:
внимание, сочувствие, сопереживание, терпение, требовательность, честность, откровенность,
открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, сердечность, понимание, чувство
юмора, ответственность, такт, дружелюбие, умение удивляться, надежду и любовь.
Итог собрания. Обмен мнением родителей об услышанном в ходе соб
Литература для подготовки к собранию:
1. Воскобойников В. М. Как определить и развить способности ребенка. СПб., 1996.
2. Дубровина И. В. Мы живем среди людей. М.,1989.
3. Коляда М. Г. Шпаргалка для родителей. Донецк, 1998.
4. Кротов В. Г. Массаж мысли. М,, 1997
Родительское собрание «Агрессия, ее причины и последствия»
Родительское собрание
«Агрессия, ее причины и последствия»
Агрессия – это намеренные
действия, направленные на
причинение ущерба другому
человеку, группе людей животному.
Агрессия – это действие.
Агрессивность – это относительно устойчивая черта
личности, которая проявляется в готовности к нападению.
Агрессивность –это готовность к
совершению таких действий.
Классификация видов агрессии
Реактивная
Прямая
Физическая
Аутоагрессия
Инструментальная
Агрессия
Гетероагрессия
Вербальная
Целевая
Косвенная
Спонтанная
Основными причинами проявлений детской
агрессивности являются:
— стремление привлечь к себе внимание
сверстников;
— стремление получить желанный результат;
— стремление быть главным;
— защита и месть;
— желание ущемить достоинство другого с
целью подчеркнуть свое превосходство.
Какие же дети вырастают агрессивными
наиболее часто?
Мальчики:
— «Кумиры семьи»,
выросшие без отцов в
сплошном женском
окружении (мамы, бабушки,
тетушки, кузины и пр.).
— Выросшие в семьях с
жестким авторитарным
отцом и мягкой, уступчивой,
непоследовательной
матерью.
Девочки:
-В семье с жесткой
авторитарной матерью при
мягком, уступчивом отце.
— Предоставленные сами
себе и самостоятельно
пробивающиеся в жизни, в
этих случаях агрессивность
служит механизмом
выживания.
Мальчиковая агрессия обычно проявляется более открыто, грубо,
она менее управляема и контролировать ее ребята начинают
позже, чем девочки. Девочки весьма рано заменяют физическую
агрессию вербальной.
Экстренное вмешательство при
агрессивных проявлениях
1. Спокойное отношение в случае незначительной
агрессии.
2. Акцентирование внимания на поступках (поведении), а
не на личности.
3. Контроль над собственными негативными эмоциями.
4. Снижение напряжения ситуации.
5. Обсуждение проступка.
6. Сохранение положительной репутации ребенка.
7. Демонстрация модели неагрессивного поведения.
Родительское собрание во 2 классе. «Детская агрессия» Цели собрания: 1
У ВАС АГРЕССИВНЫЙ РЕБЁНОК Что делать?

У ВАС АГРЕССИВНЫЙ РЕБЁНОК Что делать? Внешние причины агрессивности Семья, в которой растет ребенок. К сожалению, многие родители склонны к двойным стандартам: на словах они отрицательно относятся к проявления
Подробнее
Родительское собрание в старшей группе

Родительское собрание в старшей группе Выполнила: Кирсанова З. Н Воспитатель первой квалификационной категории Цель: Познакомить родителей с усвоением задач учебного материала по «Программе воспитания
Подробнее
Консультация для родителей на тему:

Консультация для родителей на тему: ШидловскаяО.В.. «Детская агрессия» «Каждый может разозлиться — это легко. Но разозлиться настолько, насколько нужно и по той причине, по которой нужно, — это дано не
Подробнее
Тема родительского собрания:

Тема родительского собрания: «Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы Классный руководитель 5-б класса Попкова Н.А. потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье; повышенная
Подробнее
Как вести себя с агрессивным ребенком?

Материал подготовила Студентка 4 курса Института специального образования УрГПУ Беляева А.Д. Как вести себя с агрессивным ребенком? Дорогие родители, давайте разберемся, что же такое агрессия. Агрессия
Подробнее
зам.зав. по УВР Богачева Р.Р.

Январь 2017 зам.зав. по УВР Богачева Р.Р. Детская агрессивность явление нормальное, связанное с психологическими особенностями каждого возраста. И родителям, для того, чтобы агрессивность не стала устойчивой
Подробнее
ПРИМЕРЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

ПРИМЕРЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ Родительское собрание «Взаимодействие и взаимопонимание дополнительного образования и семьи». Проводится с целью: — поиска контакта педагога с родителями и учащимися; — определения
Подробнее
Отец кормилец или воспитатель?

Отец кормилец или воспитатель? Мать природа, Мужчина тобой приуменьшен Почему материнства мужчине не дашь ты? Если б торкнулось в нём, Там, под сердцем, Дитя беспричинно, То, наверно, жесток Так бы не
Подробнее
Тема:КОНФЛИКТЫ В ШКОЛЕ

Тема:КОНФЛИКТЫ В ШКОЛЕ Слайд 1. Слайд 2.Конфликт-это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений и взглядов людей. Конфликты существуют ровно столько, сколько и человек,
Подробнее
Консультация для педагогов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 56» Консультация для педагогов Подготовила: педагог-психолог Семенютина Л.Ю. г. Оренбург 2013 г. Во все
Подробнее
Что такое детская боль. От детей родителям

Что такое детская боль От детей родителям Особенно больно, когда родители называют тебя глупым и неудачником… Ты начинаешь сомневаться в себе. Особенно больно, когда родители называют тебя глупым и неудачником…
Подробнее
Анализ семейных взаимоотношений (АСВ)

Анализ семейных взаимоотношений (АСВ) Уважаемый родитель! Предлагаемый Вам опросник содержит утверждения о воспитании детей. Утверждения пронумерованы. Такие же номера есть в «Бланке для ответов». Читайте
Подробнее
9 заповедей семейного воспитания

Памятка для родителей 9 заповедей семейного воспитания 1. Принимайте ребенка таким, каков он есть. 2. Никогда не приказывайте из прихоти. 3. Не принимайте решения в одиночку. 4. Собственное поведение родителей
Подробнее
Уважаемые папы и мамы!

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! С 01.10.2014 в «Центре психолого-педагогической помощи семье и детям» открыта служба «ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ», в которую могут обращать и взрослые и дети с 10.00 до 20.00 с понедельника по
Подробнее
Адаптация вновь поступивших детей.

Адаптация вновь поступивших детей. Дошкольное учреждение, являясь первой ступенью образования, выполняет множество функций. Главной задачей детского сада является всестороннее развитие личности ребенка.
Подробнее
Этот маленький Человек нуждается не в окрике и наказании, а в поддержке и мудром совете родителей, не в злом и жестоком обращении, а в добре, заботе

Этот маленький Человек нуждается не в окрике и наказании, а в поддержке и мудром совете родителей, не в злом и жестоком обращении, а в добре, заботе и любви. Но, к сожалению, часто меньше всего любви достается
Подробнее
«Роль семьи в воспитании детей»

«Роль семьи в воспитании детей» Семья первичная ячейка общества, в которой появляется новый человек; эта малая социальная группа первая школа жизни для ребенка. Родители его первые учителя и воспитатели.
Подробнее
Классный час «Насилие и закон» 5 класс

Классный час «Насилие и закон» 5 класс Поворот дороги- это еще не конец еще вы можете повернуть К. Роджерс Цель: донести до подростков понятие о насилии, о возможностях его предотвращения, о законах, защищающих
Подробнее
«Искусство наказывать и прощать»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Малышок» г. Советский Памятка родителям «Искусство наказывать и прощать» Подготовили: Воспитатели второй младшей группы «Семицветик»
Подробнее
«Когда ребенок говорит неправду?»

Консультация для родителей на тему: «Когда ребенок говорит неправду?» Подготовил педагог: Скаткова Е. Н. Рано или поздно возникает момент, когда мы уличаем ребенка во лжи. И несомненно это открытие ранит
Подробнее
Детские капризы и упрямство

Детские капризы и упрямство Капризы детей формы поведения, выражающиеся в противодействии и сопротивлении требованиям, советам, указаниям взрослых, в непослушании. В раннем и дошкольном возрасте проявление
Подробнее
Родительское собрание

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Родничок» с. Быков Родительское собрание Тема: «Эмоции положительные и отрицательные» Выполнила: Воспитатель Грубник Л.В. Задачи
Подробнее
Детская агрессивность и способы её коррекции / EDPRO

Есть мнение, что современные дети более агрессивны и злы, нежели нынешние взрослые в том же возрасте. Так, на родительских собраниях в детским садах и школах многие мамы и папы сталкиваются с обвинениями в детской агрессии, исходящей от их собственного ребенка. Что же стоит за детской агрессией, и как можно скорректировать поведение сына или дочери в лучшую сторону?
Причины и последствия детской агрессии

Важно понимать, что агрессия — это естественное свойство личности, присущее любому человеку, независимо от возраста, пола и расы. Она помогает самоутверждаться, достигать поставленных целей, отстаивать личные границы. Деструктивными проявления агрессии обычно бывают именно в детском возрасте. Это связано с отсутствием у детей навыков саморегуляции — они попросту не умеют справляться с эмоциями и чувствами так, как взрослые.

Однако если родители постоянно говорят с ребенком о правилах самовыражения, стараются пресекать потенциально триггерные ситуации, а поведение не меняется, то, вероятно, имеет место психическое заболевание. Именно патологии в функционировании головного мозга и нервной системы считаются основной причиной детской агрессии. Среди других предпосылок к возникновению состояния:
- заболевания соматического характера;
- отношения внутри родительской семьи;
- неудовлетворение базовых потребностей ребенка;
- отсутствие последовательности в воспитании;
- критика со стороны значимых взрослых и других окружающих людей;
- неблагоприятные условия среды, в которой растет ребенок.
Для наглядности можно привести такой пример, как нежелание или невозможность родителей отреагировать на то, что ребенок в чем-либо нуждается. Наверняка, вы замечали, как маленькие дети бьют руками и ногами по окружающим предметам в попытках привлечь к себе внимание матери или отца. Детские психологи предупреждают: так малыши выражают агрессию. Если вовремя не обратить внимание, то эпизоды будут повторяться раз за разом, что в конечном итоге приведет к формированию устойчивой детской агрессивности и необходимости поиска способов её медикаментозной или психотерапевтической коррекции.
Как проявляет себя агрессия в детском возрасте?

Чаще всего родители начинают искать причины детской агрессии уже после того, как им намекнули на нежелательное поведение ребенка, например, на родительском собрании в саду. Более того, многие мамы и папы оправдывают агрессивность сына или дочери особенностями характера, либо «плохой» наследственностью, не предпринимая никаких действий в плане коррекции или, как минимум, распознавания агрессивных проявлений.

Агрессия в детском саду и школе может быть:

В качестве триггера у агрессивного ребенка может выступить что угодно: критика, мелкая неприятность и т. д. Ниже мы рассмотрим, что с ними делать.

Бесплатная консультация с коучем EDPRO
Что делать с детской агрессией?

Агрессивный ребенок в школе причиняет психологический дискомфорт остальным детям. Если родитель отметил неоднократно повторяющиеся проявления агрессии, то должен своевременно предпринять коррекционные меры во избежание усугубления последствий поведения своего ребенка.
1. Запишитесь на консультацию к психотерапевту, который специализируется на теме детской агрессии. При необходимости психолог даст направление к психиатру — произойдет это только в том случае, если есть подозрение на психическое заболевание.
2. Проведите индивидуальную работу по коррекции детской агрессии. Например, пресекайте просмотр сериалов и фильмов с актами насилия или буллинга, присмотритесь к окружению, в котором растет ребенок, и при необходимости сформируйте для него благоприятную среду. Чаще привлекайте сына или дочь к играм, творческим занятиям, физической работе, что позволит сублимировать негативную энергию.
На обучении по программе «Практическая психология» мы рассматриваем тему формирования, профилактики и работы с детской агрессией. Данная информация будет особенно полезной для тех, кто сталкивался с этим явлением косвенно или лично, но также пригодится любому родителю.
Каковы некоторые причины агрессии у детей?
Агрессивность у детей может быть симптомом множества различных основных проблем. Это очень полиморфная вещь, общая для любого количества различных психических состояний, медицинских проблем и жизненных обстоятельств. Итак, суть лечения агрессии заключается в том, чтобы сначала выяснить, что ею движет.
Вы можете разбить причины агрессии на несколько групп.
Расстройства настроения Во-первых, есть ли проблемы с настроением? Дети с биполярным расстройством в маниакальной стадии очень часто становятся агрессивными.Они теряют самообладание, становятся импульсивными. С другой стороны, когда они впадают в депрессию, хотя агрессия встречается реже, они могут стать раздражительными, а иногда эта раздражительность и сварливость заставляют детей набрасываться на них.
Психоз Психотические заболевания могут также проявляться агрессией. Например, дети с шизофренией часто реагируют на внутренние раздражители, которые могут стать тревожными. Иногда дети, страдающие шизофренией, становятся недоверчивыми или подозрительными — или полностью параноиками — и заканчивают тем, что бастуют из-за собственного страха.
Разочарование Дети, у которых есть проблемы с познанием (то, что теперь называется интеллектуальным нарушением) или общением (включая аутизм), также могут проявлять агрессию. Когда дети с такими состояниями становятся агрессивными, они часто делают это, потому что им трудно справиться со своим беспокойством или разочарованием и они не могут выразить свои чувства словами, как это делают другие. Агрессия также может быть формой импульсивности.
Импульсивность А еще есть расстройства деструктивного поведения.У детей с СДВГ, наиболее распространенными из них, импульсивность и неправильное принятие решений могут привести к поведению, которое интерпретируется как агрессивное. Эти дети часто не думают о последствиях своих действий, которые могут показаться жестокими или злонамеренными, когда они на самом деле просто не думают.
Расстройство поведения При расстройстве поведения агрессивность является частью матрицы болезни, значительным ее компонентом. В отличие от ребенка, который просто не думает о последствиях своих действий, дети с CD намеренно злонамерены, и лечение и прогноз совершенно разные.
Травма А иногда есть органические причины агрессивных вспышек, когда у ребенка поражение лобной доли или определенные виды эпилепсии. В этих случаях может не быть понятной причины агрессивного эпизода, и эпизод может иметь взрывной компонент.
Травма Наконец, бывают случаи, когда агрессия у детей или подростков провоцируется стрессорами в их ситуации и не является основным эмоциональным заболеванием. Но важно понимать, что это довольно редко, и когда агрессия начинает проявляться все чаще, это может представлять собой назревающую эмоциональную проблему.
Насильственное поведение детей и подростков
Насильственное поведение у детей и подростков
№ 55; Декабрь 2015
Большое беспокойство вызывают случаи насильственного поведения среди детей и подростков. Этот сложный и тревожный вопрос должен быть тщательно осознан родителями, учителями и другими взрослыми.
Дети дошкольного возраста могут проявлять агрессивное поведение. Родители и другие взрослые, которые становятся свидетелями такого поведения, могут быть обеспокоены, однако они часто надеются, что маленький ребенок «вырастет из этого».«К насильственному поведению ребенка в любом возрасте всегда нужно относиться серьезно. Его не следует сразу отвергать как« всего лишь фазу, через которую они проходят! »
Диапазон агрессивного поведения
Насильственное поведение у детей и подростков может включать широкий спектр форм поведения: вспышки гнева, физическая агрессия, драки, угрозы или попытки причинить вред другим (включая мысли о желании убить других), использование оружия, жестокость по отношению к животным, огонь установка, умышленное уничтожение имущества и вандализм.
Факторы, повышающие риск агрессивного поведения
Многочисленные исследования пришли к выводу, что сложное взаимодействие или сочетание факторов приводит к повышенному риску агрессивного поведения у детей и подростков. Эти факторы включают:
- Предыдущее агрессивное или агрессивное поведение
- Быть жертвой физического и / или сексуального насилия
- Подверженность насилию дома и / или в обществе
- Быть жертвой издевательств
- Генетические (семейные) факторы
- Воздействие насилия в средствах массовой информации (телевидение, фильмы и т. Д.))
- Употребление наркотиков и / или алкоголя
- Наличие в доме огнестрельного оружия
- Сочетание стрессовых семейных социально-экономических факторов (бедность, тяжелые лишения, разрыв брака, одиночное родительство, безработица, потеря поддержки со стороны расширенной семьи)
- Повреждение головного мозга при черепно-мозговой травме
Каковы «предупреждающие признаки» агрессивного поведения детей?
Дети с несколькими факторами риска и демонстрируют следующее поведение , которое следует тщательно оценить:
- Сильный гнев
- Частые выходы из себя или взрывы
- Крайняя раздражительность
- Чрезвычайная импульсивность
- Легко разочароваться
Родители и учителя должны проявлять осторожность, чтобы не преуменьшать такое поведение у детей.
Что делать, если ребенок проявляет агрессивное поведение?
Когда речь идет о родителе или другом взрослом, они должны немедленно организовать всестороннюю оценку у квалифицированного специалиста по психическому здоровью. Часто может помочь раннее лечение у профессионала. Цели лечения обычно направлены на то, чтобы помочь ребенку: научиться контролировать свой гнев; выражать гнев и разочарование соответствующим образом; нести ответственность за свои действия; и прими последствия.Кроме того, необходимо решать семейные конфликты, школьные проблемы и общественные проблемы.
Может ли что-нибудь предотвратить агрессивное поведение детей?
Исследования показали, что многие виды агрессивного поведения можно уменьшить или даже предотвратить, если значительно уменьшить или устранить указанные выше факторы риска. Самое главное, усилия должны быть направлены на резкое снижение подверженности детей и подростков насилию дома, в обществе и через средства массовой информации.Ясно, что насилие ведет к насилию.
Кроме того, следующие стратегии могут уменьшить или предотвратить агрессивное поведение:
- Предупреждение жестокого обращения с детьми (использование таких программ, как обучение родителей, программы поддержки семьи и т. Д.)
- Программы полового воспитания и воспитания подростков
- Программы раннего выявления и вмешательства для подростков, склонных к насилию
- Наблюдение за тем, как ребенок смотрит сцены насилия во время экранного времени, включая Интернет, планшеты, смартфоны, телевидение, видео и фильмы.
Как агрессивные родители влияют на детей — стенограмма видео и урока
Стили воспитания
Понимание влияния родителей, таких как мать Джейн, на своих детей, требует понимания различий в стилях воспитания. Существует четыре основных стиля воспитания, которые были определены с психологической точки зрения:
Авторитетный родитель считается наиболее предпочтительным стилем воспитания. Авторитетный родитель устанавливает высокие стандарты для своего ребенка, но ободряет и прощает, когда их ребенок испытывает трудности с соблюдением этих стандартов.Авторитетные родители склонны определять и эффективно сообщать своему ребенку о своих ожиданиях и последствиях, а также выполнять их. Авторитетная связь между родителями и детьми обычно уважительна и прочна.
Для сравнения, авторитарный родитель больше озабочен правилами и наказаниями, связанными с этими правилами. Авторитарный родитель жесток и на самом деле не позволяет своему ребенку делать какой-либо выбор. Такие родители часто кажутся холодными, и им трудно выражать любовь своим детям.Общение, как правило, происходит только от родителей к ребенку, без возможности диалога.
Небрежный родитель не заботится об основных потребностях своего ребенка. Они часто не знают, где находится их ребенок, с кем проводят время или чем занимаются. Небрежный родитель может оставить своего ребенка дома одного в том возрасте, когда ему понадобится присмотр. Дети небрежных родителей могут казаться неухоженными или недокормленными.
Разрешительный родитель с трудом говорит «нет».Часто они больше озабочены тем, чтобы быть другом ребенка, чем установлением ожиданий и распорядка. Они, как правило, не обладают последовательностью при применении поведенческих последствий. Этот стиль воспитания может быть столь же вредным, как и небрежный подход, потому что он может привести к тому, что ребенок будет звонить всем и делать все, что хочет.
Агрессивное воспитание
Из этих четырех стилей воспитания авторитарный родитель, скорее всего, станет агрессивным родителем. Агрессивное воспитание может принимать различные формы, включая физическое и словесное насилие, что может иметь пагубные последствия для ребенка.Исследования показывают, что младенцы, подвергшиеся агрессивному воспитанию в раннем возрасте, с большей вероятностью станут агрессивными детьми, подростками и даже взрослыми. Некоторые характерные черты поведения агрессивного родителя включают:
- Применение чрезмерно суровых дисциплинарных мер
- Вселение страха как средство контроля
- Физическое насилие над ребенком
- Кричать и кричать
- Применение наказаний, унижающих ребенка
Влияние на развитие ребенка
Агрессивное воспитание может серьезно повлиять на развитие ребенка или то, как дети растут эмоционально, физически и социально.Дети, которые испытывают агрессивное воспитание, с большей вероятностью:
- сами станут агрессивными
- Стать зависимым от алкоголя и / или наркотиков
- Социально замкнутый
- Другие хулиганы
- Развиваются расстройства пищевого поведения
- Развиваются психологические расстройства, такие как тревога и депрессия
- Заниженная самооценка
- Неспособность реализовать свой академический потенциал
Причины и помощь
Многие взрослые, которые являются родителями агрессивно, поступают так из-за степени стресса в их жизни.Например, они могут быть единственным опекуном и кормильцем своего ребенка, работая на нескольких работах, чтобы сводить концы с концами. Тем не менее, для родителей, которые чрезмерно агрессивны по отношению к своему ребенку, важно определить эту тенденцию в себе и обратиться за профессиональной помощью, чтобы разорвать порочный круг.
Это потому, что исследования показали, что дети агрессивных родителей с большей вероятностью сами станут агрессивными родителями. Предоставляются консультационные услуги, а также семинары по управлению гневом и воспитанию детей, чтобы помочь родителям адаптировать свой стиль воспитания и научиться использовать более авторитетный подход.
Итоги урока
Давайте рассмотрим. Четыре основных стиля воспитания включают авторитарный, авторитарный, пренебрежительный и снисходительный стили. Из этих четырех авторитарный родитель, скорее всего, станет агрессивным родителем.
Характерные черты поведения агрессивного родителя включают необходимость держать все под контролем и применять суровые, унизительные наказания. Развитие ребенка , или то, как дети растут эмоционально, физически и социально, может подвергаться негативному влиянию агрессивного воспитания, что приводит к расстройствам пищевого поведения, заниженной самооценке и психологическим расстройствам.Дети агрессивных родителей могут сами стать агрессивными родителями. Вот почему важно распознавать и исправлять агрессивные стили воспитания, чтобы остановить цикл.
Жестокое поведение у детей: причины и профилактика — видео и стенограмма урока
Гнев и агрессия
Гнев — нормальные эмоции для всех нас. Маленькие дети часто не имеют необходимого контроля над импульсами или словарного запаса, чтобы конструктивно справляться с гневом, и они могут ударить или подтолкнуть товарища по играм за то, что тот забрал игрушку.Однако по мере взросления дети должны уметь контролировать побуждение к агрессивным действиям в ответ на гнев. Как видно из нашего примера, не все дети смогут конструктивно управлять гневом, и для таких, как Алекс, которые ведут себя агрессивно, необходимо определить причину поведения, чтобы насилие можно было не только контролировать, но и предотвращать. .
Насильственное поведение у детей
Насильственное поведение является деструктивным поведением и может привести к серьезным последствиям, если его не контролировать.В зависимости от возраста ребенка агрессивное поведение может варьироваться от ударов, пинков и укусов до причинения вреда животным и преступных действий, таких как поджог. Многие факторы, которым подвержены дети, могут усилить склонность к агрессивному поведению.
Эксперты предупреждают, что нельзя игнорировать постоянное агрессивное поведение в любом возрасте. Некоторые из предупреждающих признаков агрессивного поведения у детей включают:
- Частые эпизоды неконтролируемой ярости
- Легко испытывать разочарование
- Очень чувствительный и раздражительный
- Часто действует импульсивно
- Часто загрязнение станины
Причины
Дети, которые ведут себя агрессивно, часто имеют основную проблему, которая способствует этому агрессивному поведению.Некоторые выявленные причины агрессивного поведения включают:
- Подверженность насилию — физическому, словесному или сексуальному
- Небрежное воспитание — родители, которые не присматривают за детьми и не создают благоприятную домашнюю среду
- Эмоциональная травма и стресс — воздействие травмирующего события или постоянный стресс могут вызвать вспышки насилия
- Издевательства — быть хулиганом или стать жертвой издевательств
- Семейный анамнез насилия — некоторые медицинские исследования показывают, что существует генетическая связь, которая может предрасполагать кого-либо к агрессивному поведению
- Злоупотребление психоактивными веществами — алкоголь и другие запрещенные вещества могут предрасполагать детей к агрессии
- Просмотр насилия в средствах массовой информации — просмотр жестоких программ по телевидению может способствовать насилию
- Наличие оружия в доме — наличие ружей, арбалетов, ножей и т. Д.может сделать ребенка склонным к использованию этого оружия
- Жестокие видеоигры — шутеры от первого лица часто очень реалистичны
- Психические расстройства — СДВ, СДВГ, биполярное расстройство и тревожность — это лишь некоторые из состояний психического здоровья, которые могут способствовать вспышкам насилия и поведению
В продольном исследовании Гарвардского университета, проведенном в течение семи лет, исследователи изучили 440 детей в возрасте от 7 до 13 лет, чтобы определить, какие факторы наиболее существенно способствуют развитию агрессивного поведения у детей.Исследование пришло к выводу, что физическое наказание, импульсивность, агрессивные мысли и, в некоторой степени, низкая самооценка были самыми сильными предикторами агрессивного поведения.
Профилактика
С насилием в отношении детей нужно бороться, а не игнорировать. В большинстве случаев, привлечение медицинского и / или психиатрического специалиста — хорошая идея, чтобы исключить любые основные причины, которые могут потребовать диагностики. Поскольку агрессия может иметь серьезные последствия, давайте рассмотрим некоторые стратегии предотвращения агрессивного поведения у детей:
- Обратите внимание на предупреждающие знаки — занимается ли ребенок огнем? Ребенок причиняет боль домашнему питомцу? Ребенок легко разочаровывается?
- Не применяйте физическое наказание — Борьба с насилием с применением насилия является плохой практикой и еще больше усугубит ситуацию.
- Сосредоточьтесь на хорошем поведении — ищите и поощряйте положительное поведение, чтобы укрепить его.
- Будьте хорошим образцом для подражания — Если вы не хотите, чтобы ребенок действовал насильственно, вы также не можете действовать насильственно. Сохраняйте спокойствие даже в самых жарких ситуациях.
- Не поощряйте агрессивное поведение вниманием. Ребенок, который ведет себя агрессивно, почти наверняка сразу привлечет внимание. Распространите ситуацию и двигайтесь дальше.
- Общайтесь часто — поговорите о гневе и способах конструктивного решения проблемы.
- Управляйте стрессом — Поддерживайте максимально свободную от стресса и расслабленную среду. Практикуйте терпение и прощение.
- Дайте перерыв — Дайте себе и ребенку возможность уйти от ситуации и успокоиться. Обратимся к поведению немного позже.
Резюме урока
Гнев — это эмоция, которая присутствует в каждом; важно то, как мы решаем управлять этим гневом. Маленькие дети склонны агрессивно реагировать на гнев, потому что у них нет всех инструментов, необходимых для того, чтобы конструктивно справиться с гневом.Однако по мере их роста агрессия становится неадаптивной реакцией. Жестокое поведение является деструктивным поведением и может привести к серьезным последствиям, если его не контролировать.
Есть несколько предупреждающих признаков агрессивного поведения у детей: от приступов необъяснимой ярости до намокания в постель. Также определены причины агрессивного поведения детей, такие как плохое и пренебрежительное воспитание, злоупотребление психоактивными веществами, подверженность насилию и доступ к оружию в доме.Продольное исследование Гарвардского университета пришло к выводу, что факторы, наиболее связанные с развитием агрессивного поведения у детей, включают физическое наказание, импульсивность, агрессивные мысли и низкую самооценку.
Ознакомьтесь с методами предотвращения, предназначенными для контроля поведения. После исключения любых основных психологических и медицинских проблем используйте стратегии предотвращения насилия в отношении детей :
- Не наказывать физически
- Делать перерывы и справляться со стрессом
- Эффективное общение
- Награда и образец позитивного поведения
Влияние родительского вмешательства на наблюдаемое агрессивное поведение у младенцев из группы риска
Alink, L.Р., Месман, Дж., Ван Зейл, Дж., Столк, М. Н., Джуффер, Ф., Кут, Х. М., и Ван Эйзендорн, М. Х. (2006). Кривая агрессии в раннем детстве: развитие физической агрессии у детей от 10 до 50 месяцев. Развитие ребенка , 77 , 954–966. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2006.00912.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Ангольд А., Костелло Э. Дж. И Эрканли А. (1999). Коморбидность. Журнал детской психологии и психиатрии , 40 , 57–87. https://doi.org/10.1111/1469-7610.00424.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Атилли, Г. (1989). Социальная компетентность против эмоциональной безопасности: ссылка. В G. Attili, J. Nadel, & R.P. Weissberg (Eds.), Социальная компетентность в перспективе развития (стр. 293–311). Бостон, Массачусетс: Kluwer Academic Publishers.
Багнер, Д.М., Кокс, С., Хангерфорд, Г. М., Гарсия, Д., Баррозу, Н. Э., Эрнандес, Дж., И Роса-Оливарес, Дж. (2016). Поведенческое обучение родителей в младенчестве: окно возможностей для семей с высоким уровнем риска. Журнал аномальной детской психологии , 44 , 901–912. https://doi.org/10.1007/s10802-015-0089-5.
Артикул
PubMed
PubMed Central
Google Scholar
Барт, Дж. М., Данлэп, С. Т., Дейн, Х., Лохман, Дж.Э. и Уэллс К. С. (2004). Классная среда влияет на агрессию, отношения со сверстниками и академическую направленность. Журнал школьной психологии , 42 , 115–133. 10.106 / j.jsp.2003.11.004.
Артикул
Google Scholar
Боллен, К.А. И Лонг, Дж. (Ред.) (1993). Тестирование моделей структурных уравнений. Ньюбери-Парк, Калифорния: Сейдж.
Бриггс-Гоуэн, М. Дж., И Картер, А. С. (2006). Краткая социальная и эмоциональная оценка детей младшего возраста (BITSEA). Сан-Антонио, Техас: психологическая корпорация, оценка Харкорта.
Google Scholar
Бротман, Л. М., Гули, К. К., Хуанг, К. Ю., Розенфельт, А., О’Нил, К., Кляйн, Р. Г., и Шраут, П. (2008). Профилактическое вмешательство для дошкольников с высоким риском антиобщественного поведения: долгосрочное влияние на физическую агрессию ребенка и методы воспитания. Журнал клинической детской и подростковой психологии , 37 , 386–396.https://doi.org/10.1080/15374410801955813.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Blizzard, A. M., Barroso, N. E., Ramos, F. G., Graziano, P. A., & Bagner, D. M. (2017). Поведенческое обучение родителей в младенчестве: как насчет отношений между родителями и младенцами? Журнал клинической детской и подростковой психологии , 53 , 1–13. https://doi.org/10.1080/15374416.2017.1310045.
Артикул
Google Scholar
Кэмпбелл, С.Б. (1995). Проблемы поведения у детей дошкольного возраста: обзор последних исследований. Журнал детской психологии и психиатрии , 36, , 113–149. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1995.tb01657.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Campbell, S.B. (2002). Проблемы поведения у детей дошкольного возраста: клиника и вопросы развития. 2-е изд. Нью-Йорк: Guilford Press.
Картер, А.С., Бриггс-Гован, М. Дж., И Дэвис, Н. О. (2004). Оценка социально-эмоционального развития и психопатологии маленьких детей: последние достижения и рекомендации для практики. Журнал детской психологии и психиатрии , 45 , 109–134. https://doi.org/10.1046/j.0021-9630.2003.00316.
Артикул
PubMed
PubMed Central
Google Scholar
Картер, А. С., Бриггс-Гоуэн, М. Дж., Джонс, С.М. и Литтл Т. Д. (2003). Социальная и эмоциональная оценка детей младшего возраста (ITSEA): факторная структура, надежность и валидность. Журнал аномальной детской психологии , 31 , 495–514. https://doi.org/10.1023/A:102544
60.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Coie, J.D., & Dodge, K.A. (1998). Развитие агрессии и антиобщественного поведения. В W.V. Дэймон, Н. Айзенберг (ред.) Справочник по детской психологии: т. 3. Социальное, эмоциональное и личностное развитие (стр. 779–861). 5-е изд. Нью-Йорк: Вили.
Крик, Н. Р., Касас, Дж. Ф. и Мошер, М. (1997). Относительная и явная агрессия в дошкольном возрасте. Психология развития , 33 , 579–588. https://doi.org/10.1037/0012-1649.33.4.579.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Каммингс, Э.М., Эль-Шейх, М., Курос, К. Д., и Бакхальт, Дж. А. (2009). Дети и насилие: роль детского регулирования во взаимосвязи супружеской агрессии и приспособления ребенка. Обзор клинической детской и семейной психологии , 12 , 3–15. https://doi.org/10.1007/s10567-009-0042-7.
Артикул
PubMed
PubMed Central
Google Scholar
Del Vecchio, T., & O’Leary, S.G. (2006). Антецеденты агрессии малышей: дисфункциональное воспитание в диадах мать-малыш. Журнал клинической детской и подростковой психологии , 35, , 194–202. https://doi.org/10.1207/s15374424jccp3502_3.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Эйберг, С. М., и Фундерберк, Б. (2011). Протокол терапии взаимодействия родителей и детей. Гейнсвилл, Флорида: PCIT International.
Google Scholar
Эйберг, С.М., Нельсон, М., Дюк, М., и Боггс, С. (2005). Руководство по системе кодирования диадического родительско-дочернего взаимодействия (3-е изд.). Неопубликованная рукопись, Департамент клинической психологии и психологии здоровья, Университет Флориды, Гейнсвилл, Флорида. http://www.PCIT.org/.
Феррис, К. и Гриссо, Т. (ред.) (1996). Понимание агрессивного поведения у детей. Нью-Йорк: Нью-Йоркская академия наук. (Анналы Нью-Йоркской академии наук, т. 794).
Google Scholar
Гарсия, Д., Багнер, Д. М., Пруден, С. М., и Николс-Лопес, К. (2015). Производство речи у детей с задержкой и с риском задержки: опосредующая роль родительских навыков. Журнал клинической детской и подростковой психологии , 44 , 814–825. https://doi.org/10.1080/15374416.2014.
8.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Гарсия Д., Родригес Г. М., Хилл Р. М., Лоренцо Н. Э. и Багнер Д. М. (2018).Воспитание младенческого языка и навыки воспитания детей: рандомизированное контролируемое испытание. Поведенческая терапия . https://doi.org/10.1016/j.beth.2018.09.003. в печати .
Артикул
PubMed
PubMed Central
Google Scholar
Hanisch, C., Hautmann, C., Plück, J., Eichelberger, I., & Döpfner, M. (2014). Программа предотвращения экстернализации проблемного поведения (PEP) улучшает поведение ребенка за счет уменьшения негативного воспитания детей: анализ опосредующих процессов в рандомизированном контролируемом исследовании. Журнал детской психологии и психиатрии , 55 , 473–484. https://doi.org/10.1111/jcpp.12177.
Артикул
Google Scholar
Харт, К. Х., Нельсон, Д. А., Робинсон, К. К., Олсен, С. Ф., и МакНилли-Чок, М. К. (1998). Открытая и относительная агрессия у российских детей младшего школьного возраста: стиль воспитания и супружеские связи. Психология развития , 34 , 687–697. https: // doi.org / 10.1037 / 0012-1649.34.4.687.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Hartup, W.W. (2005). Развитие агрессии: где мы находимся? В R.E. Tremblay, W.W. Hartup & J. Archer (Eds.), Истоки агрессии, связанные с развитием, (стр. 3–22). Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Гилфорд Пресс.
Хейс, А.Ф. (2012). ПРОЦЕСС: универсальный вычислительный инструмент для посредничества наблюдаемых переменных, модерации и моделирования условных процессов [Белая книга].http://www.afhayes.com/public/process2012.pdf.
Хув, М., Дубас, Дж. С., Эйхельсхайм, В. И., ван дер Лаан, П. Х., Сминк, В., и Геррис, Дж. Р. М. (2009). Взаимосвязь между воспитанием детей и правонарушением: метаанализ. Журнал аномальной детской психологии , 37 , 749–775. https://doi.org/10.1007/s10802-009-9310-8.
Артикул
PubMed
PubMed Central
Google Scholar
Huesmann, L.Р., Беккер, Дж. В., Даттон, М.А., Кой, Дж., Глэду, Б., Хокинс, Д., Сусман, Э. (1996). Снижение насилия: программа исследований, отчет об инициативе в области человеческого капитала. Американская психологическая ассоциация.
Кинан К. и Шоу Д. С. (1994). Развитие агрессии у малышей: исследование малообеспеченных семей. Журнал аномальной детской психологии , 22 , 53–77. https://doi.org/10.1007/BF02169256.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Кинан, К., Шоу, Д., Делликвадри, Э., Джованнели, Дж., И Уолкш, Б. (1998). Доказательства непрерывности раннего проблемного поведения: применение модели развития. Журнал аномальной детской психологии , 26, , 441–452. https://doi.org/10.1023/A:1022647717926.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Кокко, К., Пулккинен, Л., Хюсманн, Л. Р., Дубов, Э. Ф., и Боксер, П. (2009). Интенсивность агрессии в детстве как предиктор различных форм агрессии взрослых: анализ по двум странам (Финляндия и США). Журнал исследований в подростковом возрасте , 19 , 9–34. https://doi.org/10.1111/j.1532-7795.2009.00579.
Артикул
Google Scholar
Лю Дж., Льюис Г. и Эванс Л. (2014). Понимание агрессивного поведения на протяжении всей жизни. Журнал психиатрического сестринского ухода за психическим здоровьем , 20, , 156–168. https://doi.org/10.1111/j.1365-2850.2012.01902.
Артикул
Google Scholar
Маккиннон, Д.П. (2008). Серия многомерных приложений. Введение в статистический анализ посредничества . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Taylor & Francis Group / Lawrence Erlbaum Associates.
Google Scholar
МакКейб, К., Йе, М., Лау, А., и Арготе, К. Б. (2012). Терапия взаимодействия родителей и детей для американцев мексиканского происхождения: результаты пилотного рандомизированного клинического исследования при последующем наблюдении. Поведенческая терапия , 43 , 606–618.https://doi.org/10.1016/j.beth.2011.11.001.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Маккарт М. Р., Пристер П. Э., Дэвис В. Х. и Азен Р. (2006). Дифференциальная эффективность поведенческого обучения родителей и когнитивно-поведенческой терапии для антисоциальной молодежи: метаанализ. Журнал аномальной детской психологии , 34 , 527–543. https://doi.org/10.1007/s10802-006-9031-1.
Артикул
PubMed
Google Scholar
McFayden-Ketchum, S.А., Бейтс, Дж. Э., Додж, К. А., и Петтит, Г. С. (1996). Паттерны изменения агрессивно-разрушительного поведения в раннем детстве: гендерные различия в прогнозах на основе ранних принудительных и ласковых взаимодействий между матерью и ребенком. Развитие ребенка , 67 , 2417–2433. https://doi.org/10.2307/1131631.
Артикул
Google Scholar
Макки, Л., Коллетти, К., Раков, А., Джонс, Д. Дж., И Форхенд, Р. (2008).Воспитание и экстернализирующее поведение ребенка: являются ли ассоциации специфическими или расплывчатыми? Агрессивное агрессивное поведение , 13 , 201–215. https://doi.org/10.1016/j.avb.2008.03.005.
Артикул
Google Scholar
Макки, Л., Роланд, Э., Коффелт, Н., Олсон, А. Л., Форхенд, Р., Массари, К., Джонс, Д., Гаффни, К. А., и Зенс, М. С. (2007). Суровая дисциплина и проблемное поведение детей: роль позитивного воспитания и гендера. Journal of Family Violence , 22 , 187–196. https://doi.org/10.1007/s10896-007-9070-6.
Артикул
Google Scholar
МакМахон Р. Дж., Уэллс К. К. и Котлер Дж. С. (2006). Проблемы с поведением. В E. J. Mash, R. A. Barkley (Eds.), Лечение детских расстройств (стр. 137–268). 3. Нью-Йорк: Guilford Press.
Макнил, К. Б., Норман, М., и Уоллес, Н. (2013).Терапия родительско-детского взаимодействия. Австралийская ассоциация клинической психологии , 7 , 9–12.
Google Scholar
Месман, Дж., Алинк, Л. Р., ван Зейл, Дж., Столк, М. Н., Бакерманс-Краненбург, М. Дж., Ван Эйзендорн, М. Х., и Кут, Х. М. (2008). Наблюдение за физической агрессией в раннем детстве: психометрическое исследование системы кодирования ранней физической агрессии. Агрессивное поведение , 34 , 539–552.https://doi.org/10.1002/ab.20267.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Месман Дж., Бонгерс И. Л. и Кут Х. М. (2001). Пути развития дошкольного возраста к проблемам интернализации и экстернализации в дошкольном возрасте. Журнал детской психологии и психиатрии , 42 , 679–689. https://doi.org/10.1111/1469-7610.00763.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Моффитт, Т.Э., Каспи, А., Диксон, Н., Сильва, П., и Стэнтон, В. (1996). Проблемы антисоциального поведения, возникающие в детстве и в подростковом возрасте, у мужчин: естественное течение от 3 до 18 лет. Развитие и психопатология , 8 , 399–424. https://doi.org/10.1017/S0954579400007161.
Артикул
Google Scholar
Olweus, D. (1979). Устойчивость паттернов агрессивных реакций у мужчин: обзор. Психологический бюллетень , 86 , 852–875.https://doi.org/10.1037/0033-2909.86.4.852.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Паттерсон, Г. Р. (1982). Принудительный семейный процесс. Юджин, Орегон: Касталия.
Google Scholar
Перл, Э. С. (2009). Тренинг по управлению родителями для снижения оппозиционного и агрессивного поведения у дошкольников. Агрессия и агрессивное поведение , 14 , 295–305.https://doi.org/10.1016/j.avb.2009.03.007.
Артикул
Google Scholar
Петтит Г. С., Бейтс Дж. Э. и Додж К. А. (1997). Поддерживающее воспитание, экологический контекст и приспособление детей: семилетнее лонгитюдное исследование. Развитие ребенка , 68 , 908–923. https://doi.org/10.2307/1132041.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Пикеро, А.Р., Карриага, М. Л., Даймонд, Б., Каземиан, Л., и Фаррингтон, Д. П. (2012). Возвращение к стабильности в агрессии. Агрессия и агрессивное поведение , 17 , 365–372. https://doi.org/10.1016/j.avb.2012.04.001.
Артикул
Google Scholar
Понс, Дж. И., Матиас-Каррело, Л., Родригес, М., Родригес, Дж. М., Херранс, Л. Л., Хименес, М. Э., и Янг, Дж. (2008). Estudios de la Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos Versión III, Пуэрто-Рико (EIWA-III). Revista Puertorriqueña de Psicología , 19 , 75–111. http://pepsic.bvsalud.org.
Google Scholar
Рейсс, А. Дж., И Рот, Дж. А. (ред.) (1993). Понимание и предотвращение насилия . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы. https://doi.org/10.17226/1861.
Робинсон, Э. А., и Эйберг, С. М. (1981). Система кодирования диадического родительско-дочернего взаимодействия: стандартизация и проверка. Журнал консалтинговой и клинической психологии , 49 , 245–250. https://doi.org/10.1037/0022-006x.49.2.245.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Розенберг, М.С., и Россман, Б. Б. (1998). Множественная виктимизация детей: вопросы концепции, развития, исследования и лечения. Подростки, подвергшиеся жестокому обращению: жертвы, пойманные в период между детством и взрослостью (стр. 107–129). Нью-Йорк: Рутледж.
Ротбаум, Ф., Розен, К., Потт, М., и Битти, М. (1995). Ранние родительско-детские отношения и более позднее проблемное поведение: лонгитюдное исследование. Merrill-Palmer Quarterly , 41 , 133–151.
Google Scholar
Ротбаум Ф. и Вайс Дж. Р. (1994). Родительский уход и экстернализация поведения ребенка в неклинальных образцах: метаанализ. Психологический бюллетень , 11 (6), 55–74.https://doi.org/10.1037/0033-2909.116.1.55.
Артикул
Google Scholar
Рубин Д. Б. (1976). Вывод и недостающие данные. Биометрика , 63 , 581–592. https://doi.org/10.1093/biomet/63.3.581.
Артикул
Google Scholar
Шэнли, Дж. Р., и Ник, Л. Н. (2011). Вклад сегментов разминки системы кодирования диадического взаимодействия родителей и детей (DPICS) в оценку взаимодействия родителей и детей. Детская и семейная поведенческая терапия , 33 (3), 248–263.
Артикул
Google Scholar
Шоу, Д. С., Хайд, Л. В., и Бреннан, Л. М. (2012). Ранние предикторы антисоциальных траекторий мальчиков. Психопатология и психопатология развития , 24 , 871–888. https://doi.org/10.1017/S0954579412000429.
Артикул
Google Scholar
Стовер, К.С., Чжоу, Ю., Киселица, А., Лев, Л. Д., Нейдерхайзер, Дж. М., Шоу, Д. С., и Рейсс, Д. (2016). Семейная враждебность, враждебное воспитание и детская агрессия: ассоциации от детства до школьного возраста. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии , 55 , 235–242. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2015.12.008.
Артикул
Google Scholar
Таннок, Р., Джироламетто, Л., и Сигель, Л.С. (1992). Языковое вмешательство с детьми с задержкой в развитии: эффекты интерактивного подхода. Американский журнал умственной отсталости , 97 , 145–160.
PubMed
Google Scholar
Тремблей Р. Э. (2000). Развитие агрессивного поведения в детстве: чему мы научились в прошлом веке? Международный журнал поведенческого развития , 24 , 129–141.https://doi.org/10.1080/016502500383232.
Артикул
Google Scholar
Tremblay, R. W., Japel, C., Perusse, D., McDuff, P., Boivin, M., Zoccolillo, M., & Montplaisir, J. (1999). Поиски возраста «начала» физической агрессии: возвращение к Руссо и Бадура. Преступное поведение и психическое здоровье , 9 , 8–23. https://doi.org/10.1002/cbm.288.
Артикул
Google Scholar
Тремблей, Р.Е., Нагин, Д. С., Сегин, Дж. Р., Зокколилло, М., Зелазо, П. Д., Бойвин, М., и Япель, К. (2004). Физическая агрессия в раннем детстве: траектории и предикторы. Педиатрия , 114 , e43 – e50. https://doi.org/10.1542/peds.114.1.e43.
Артикул
PubMed
PubMed Central
Google Scholar
Ван Зейл, Дж., Месман, Дж., Столк, М. Н., Алинк, Л. Ф., ван Эйзендорн, М. Х., Бакеманс Краненбург, М.Дж. И Кут, Х. М. (2006). Ужасные? Оценка экстернализирующего поведения в младенчестве с помощью Контрольного списка поведения ребенка. Журнал детской психологии и психиатрии , 47 , 801–810. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2006.01616.
Артикул
PubMed
Google Scholar
Verbeke, G., & Molenberghs, G. (2011). Линейные смешанные модели для продольных данных . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Спрингер.
Webster-Stratton, C., Reid, M. J., & Hammond, M. (2001). Предотвращение проблем с поведением, продвижение социальной компетентности: партнерство родителей и учителей в Head Start. Журнал клинической детской психологии , 30 , 283–302.
Артикул
Google Scholar
Векслер Д. (1999). Сокращенная шкала интеллекта Векслера (WASI) . Сан-Антонио, Техас: Psychological Corp.
Google Scholar
Зан-Вакслер, К., Яннотти, Р. Дж., Каммингс, Э. М., и Денхэм, С. А. (1990). Антецеденты проблемного поведения у детей матерей с депрессией. Развитие и психопатология , 2 , 271–291. https://doi.org/10.1017/S0954579400000778.
Артикул
Google Scholar

6 способов справиться с агрессивным поведением вашего ребенка — основы здоровья от клиники Кливленда

Если вы родитель, вы, вероятно, уже сталкивались со своей изрядной долей истерик, срывов и нервных расстройств.Эмоциональная регуляция — это навык, которому мы все должны научиться, и некоторым детям требуется больше времени, чтобы овладеть самоконтролем, чем другим. Но как узнать, когда агрессивное или агрессивное поведение вашего ребенка не просто часть его обучения, а выходит из-под контроля? И чем вы можете помочь?

Клиника Кливленда — некоммерческий академический медицинский центр. Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic. Политика

Большинство детей так себя ведут?

Все дело в знании того, что подходит для развития.«Обычно мы ожидаем, что малыши будут проявлять агрессивное поведение», — говорит детский психолог Эмили Мадд, доктор философии.

«На этом этапе дети склонны прибегать к физическому выражению своего разочарования просто потому, что у них еще нет языковых навыков, чтобы выразить себя. Например, типичным можно считать столкновение сверстника на детской площадке. Мы не обязательно называли бы это агрессией, если бы это не было частью модели ».

Как распознать настоящую агрессию?

К тому времени, когда ребенок станет достаточно взрослым, чтобы иметь вербальные навыки, чтобы выражать свои чувства — примерно к 7 годам — физические проявления агрессии должны уменьшиться, — говорит она.

Если этого не происходит, пора проявить беспокойство, особенно если ваш ребенок подвергает себя или других опасности или регулярно наносит ущерб имуществу.

Следите за предупреждающими знаками, указывающими на то, что поведение вашего ребенка оказывает негативное влияние:

Проблемы в учебе.
Имеют трудности во взаимоотношениях со сверстниками.
Часто вызывает сбои в доме.

«Эти предупреждающие знаки вызывают беспокойство, и их нельзя игнорировать», — говорит она.

У поведения вашего ребенка может быть основная причина, требующая внимания. СДВГ, беспокойство, невыявленная неспособность к обучению и аутизм могут создавать проблемы с агрессивным поведением.

«Какой бы ни была причина, если агрессивное поведение влияет на повседневное функционирование вашего ребенка, пора обратиться за помощью», — говорит доктор Мадд.

Начните с разговора со своим педиатром. При необходимости он или она может направить вас к специалисту по психическому здоровью для диагностики и лечения проблем, которые могут вызвать агрессию.

Что родители могут сделать, чтобы помочь своему ребенку?

Доктор Мадд рекомендует следующие стратегии, чтобы помочь вашему ребенку обуздать агрессию:

Сохраняйте спокойствие. «Когда ребенок выражает много эмоций, а родители встречают это с большим количеством эмоций, это может усилить агрессию ребенка», — говорит она. Вместо этого попробуйте смоделировать эмоциональную регуляцию для своего ребенка.
Не поддавайтесь истерикам или агрессивному поведению. Например, если у вашего ребенка истерика в продуктовом магазине из-за того, что он хочет определенную кашу, не сдавайтесь и не покупайте ее.Это полезно и усиливает неподобающее поведение.
Поймайте ребенка в хорошем настроении. Поощряйте хорошее поведение, даже если ваш ребенок не делает ничего необычного. Если обед прошел без проблем, скажите: «Мне очень нравится, как вы вели себя за ужином». Угощения и призы не нужны. Признание и похвала сильны сами по себе.
Помогите детям научиться выражать себя, называя эмоции. Например, вы можете сказать: «Я могу сказать, что вы сейчас очень зол.Это подтверждает то, что чувствует ваш ребенок, и поощряет словесное, а не физическое выражение.
Знайте привычки своего ребенка и определяйте триггеры. Случаются ли истерики каждое утро перед школой? Постарайтесь структурировать свой утренний распорядок. Разбейте задачи на простые шаги и предупредите о времени, например: «Мы уезжаем через 10 минут». Ставьте перед собой цели, например, приходить в школу вовремя четыре дня из пяти. Затем вознаградите своего ребенка, когда он или она достигнет этих целей.
Найдите подходящие награды. Не сосредотачивайтесь на финансовых или материальных целях. Вместо этого попробуйте награды, такие как полчаса особого времени с мамой или папой, выбор того, что семья ест на ужин, или выбор того, что семья смотрит на вечер кино.

Если ваш ребенок борется с самоконтролем, включение этих стратегий в ваше воспитание должно помочь вам обуздать такое поведение.

Если ситуация кажется неуправляемой, помните, что вы не единственный, кто борется с поведением своего ребенка.Детские психологи умеют помогать детям и семьям решать эмоциональные и поведенческие проблемы. Спросите своего педиатра, как зовут психиатров в вашем районе.

Помощь детям младшего возраста в борьбе с агрессией • НОЛЬ ДО ТРЕХ

Спросите любого из родителей, хочет ли она, чтобы ее ребенок был агрессивным человеком, и вы, вероятно, получите более одного ответа. В конце концов, агрессия связана как с одобренным, так и с неодобрительным поведением в нашем сознании и в нашем обществе — как с энергией и целеустремленностью, которые помогают нам активно справляться с жизненными трудностями, так и с пагубными действиями и деструктивными силами.

Большинство из нас хотят, чтобы наши дети могли постоять за себя, когда другие грубо обращаются с ними. Мы надеемся, что они не начнут драки, но в случае нападения смогут справиться с нападающим и не будут разбиты. Научиться находить здоровый баланс между слишком сильным и слишком низким агрессивным поведением, вероятно, является самой сложной задачей в взрослении.

Согласно теории развития, агрессивные импульсы или побуждения рождаются в человеческом ребенке и являются решающим аспектом психологической жизненной силы и выживания.В ходе здорового развития эти побуждения обычно выражаются в различных формах поведения в разном возрасте и, с помощью родителей и других лиц, постепенно переходят под контроль человека — модерируются, направляются и регулируются, но никоим образом не искореняются. .

Агрессия — часть здорового развития

В течение первого года о младенцах не часто думают, что они ведут себя агрессивно, и все же встречи, в которых младенец толкает, тянет или применяет силу к другому, являются признаками направленной вовне энергии и напористости, которые отражают здоровое созревание агрессии.Но 9-месячный ребенок, который дергает вас за волосы, не знает, что это может повредить — это делается в том же веселом и веселом духе, что и в других делах. Только на втором году жизни, когда ребенок лучше осознает свою отдельность как личность — «меня» и «вы», он может начать понимать, что злится на кого-то и ведет себя намеренно. обычно не говорят о том, что ребенок жесток или враждебен по отношению к другим до некоторого времени в течение второго года.Даже в этом случае он недостаточно знает о причине и следствии, чтобы понять последствия своего действия или как регулировать такое поведение по отношению к другим.Когда ваш 15-месячный ребенок разбивает хрупкий предмет, он погружается в удовольствие от самоутверждения, не ожидая его результата.

Родители иногда рассказывают мне о своем малыше, который «знает лучше», чем бить или укусить. Они считают, что это так, потому что, когда его ругают, он выглядит пристыженным. Малыш понимает не то, что он кого-то ранил или что-то разрушил, а он заслужил неодобрение своих родителей. И наоборот, когда его хвалят за нежность с другим, он знает и рад, что его одобряют за такое поведение в данный момент.Потребуется время и много напоминаний, прежде чем он поймет, что отказ от ударов и укусов применим ко многим ситуациям. Маленькие дети, особенно дети младше трех с половиной лет, едва ли осознают свою силу. Различия между поцелуем и укусом, между похлопыванием и похлопыванием, между подталкиванием и подталкиванием кого-то не понимаются автоматически, и детям нужно много напоминаний: например: «Позвольте мне показать вам, как гладить ребенка (или семейную собаку, или папину»). щека) »; «Приятно гладить. Удар может повредить »; или «Делайте это мягко (или нежно), вот так.”

Изучение того, «чего ожидать» в разное время и на разных этапах

Как и в случае с развитием детей раннего возраста в других сферах, в социализации агрессии есть этапы и фазы, и стоит потратить время на то, чтобы узнать кое-что о том, какого поведения ожидать в разном возрасте. Если вы понимаете, на что способен младенец, малыш или четырехлетний ребенок, вы можете скорректировать свои действия и обучение в соответствии с реалистичными ожиданиями и избавить себя от беспокойства и разочарования. Вам не нужно беспокоиться о том, что вашему малышу, который очень злится и мало контролирует свою агрессию, когда он расстроен или расстроен, суждено превратиться в злого, деструктивного, неконтролируемого ребенка 4, 10 или 20 лет.С другой стороны, если у вашего 4-летнего ребенка частые вспышки агрессии, и он, кажется, не беспокоится о последствиях своей агрессии или даже кажется, что ему нравится причинять боль другим, вы правы, беспокоясь и ища способы помочь ему. к более здоровому поведению.

Родительские стратегии для борьбы с агрессией у детей раннего возраста

Как же тогда родители смягчают и направляют агрессию своего ребенка, не подавляя ее, будучи слишком суровыми? Хотя точного рецепта нет, вот 12 советов, которые могут помочь вам дать вашему ребенку необходимое руководство.

Пределы — это часть любви. Имейте в виду, что чувство любви и нежной заботы вашего ребенка создает основу для принятия им руководства, которое вы ему дадите по мере роста. Дети, которые чувствуют себя любимыми, большую часть времени хотят радовать своих родителей и откликаются на их советы. Разумные ограничения на поведение ребенка — это часть любви к нему, равно как и кормление, утешение, игра и выполнение его желаний.
Постарайтесь выяснить, что спровоцировало агрессивное поведение вашего ребенка. Спросите себя, что могло произойти, что его оттолкнуло — ваше поведение или поведение другого человека, или что-то еще в ситуации; возможно, он переутомлен или плохо себя чувствует физически. Быть поспешным, резким обращением, отказом в чем-то, что он хочет, даже невозможностью сделать то, что он пытался сделать с игрушкой или физической активностью, часто вызывает чувство разочарования и гнева, которые приводят к агрессивному поведению.
Используйте то, что вы знаете. Используйте то, что вы знаете о темпераменте, ритмах, предпочтениях и чувствительности вашего ребенка.Например, если вы знаете, что он раздражительный или дурной в течение первого часа дня или что он очень не в себе, когда устал или голоден, вы не выберете это время, чтобы задать много вопросов для контроля.
Будьте ясны. Скажите ребенку, что вы хотите, чтобы он делал или не делал в конкретной ситуации (но постарайтесь не читать длинную лекцию). Ваш ребенок будет осознавать ваше недовольство по тону вашего голоса, а также по тому, что вы говорите. Важно четко заявить о своем неодобрении.Однако длинные лекции и мрачные прогнозы обычно контрпродуктивны. Сказать трехлетнему ребенку, что он не сможет смотреть телевизор в течение двух недель, если он ударит своего младшего брата, может расстроить ее, но вряд ли поможет ей понять и развить собственный контроль. Лучшая причина в том, что вы не хотите, чтобы она ударила его, потому что это больно. Самое эффективное сообщение о том, что вам не нравится такое поведение. Это помогает любому маленькому ребенку, который заслужил неодобрение родителей, напомнить, что его любят, даже если вам не нравится такое поведение.
Будьте внимательным наблюдателем. Когда ваш маленький ребенок играет с другими детьми, следите за ситуацией, но старайтесь не парить. То, что начинается с шутливой драки, бега, погони или обмена игрушками, может быстро перерасти в битву между детьми, и им может понадобиться судья. Однако бывают случаи, когда вы можете позволить маленьким детям разобраться между собой. Конечно, возраст имеет значение.
Использовать перенаправление. Когда ваш ребенок ведет себя агрессивно, что вам не нравится, прекратите это поведение и дайте ему заняться чем-нибудь другим.Вы можете предложить и помочь начать новое занятие или, возможно, направить его туда, где он сможет избавиться от агрессивных чувств, не причиняя вреда себе, кому-либо, игрушкам или домашнему питомцу. Например, можно использовать угол, в котором есть что ударить, ударить или бросить. Вы можете, например, сказать: «Если вам хочется ударить, идите и ударьте подушкой (или боксерской грушей), но вы не можете ударить собаку (или ударить молотком по столу)». Такая возможность не только помогает ребенку избавиться от некоторых агрессивных чувств, но и помогает ему понять, что для таких действий может быть предусмотрено время и место.
Будь тренером. Когда позволяет время, покажите, как действовать в ситуации конфликта между детьми. Например, если ваш ребенок достаточно взрослый, вы можете научить его использовать несколько слов, чтобы избежать или урегулировать конфликт. Двухлетнему ребенку можно помочь удержать игрушку и сказать «нет» или «мое» вместо того, чтобы всегда толкаться или плакать, когда другой ребенок пытается взять игрушку. Детям нужны конкретные предложения и демонстрации со стороны взрослых, чтобы понять, что существуют эффективные способы разрешения разногласий, которые более приемлемы, чем физическое нападение и возмездие.
Использовать язык. Если у вашего ребенка есть языковые навыки, помогите ему объяснить, на что он злится. Если вы умеете угадывать, а он не может сказать, сделайте это за него, например: «Думаю, вы злитесь, потому что не можете пойти поиграть с Джонни. Я знаю, что ты чувствуешь, но сегодня уже поздно ехать »(или по какой-то другой причине).
Спросите себя, не посылаете ли вы своему ребенку «смешанные сообщения» о его агрессивности. Если вы скажете «Не бей» или «Веди себя хорошо», хотя втайне не наслаждаетесь агрессивным поведением своего ребенка по отношению к другому человеку, он будет сбит с толку, и такое замешательство, как правило, затруднит развитие самоконтроля.
Будьте образцом для подражания. Помните, что родители являются наиболее важными образцами поведения и того, как использовать агрессию здоровым образом. Если социальные обмены в вашей семье включают много споров или физических драк в присутствии или на слух ваших детей, вы можете рассчитывать, что они это поймут. Подобные домашние условия могут быть небезопасными и вредными для здоровья каждого члена семьи. Если вы справляетесь с агрессивным партнером, позвоните на национальную горячую линию по борьбе с насилием в семье по телефону 1-800-799-7233 или 1-800-787-3244 (TTY) для получения поддержки, убежища или услуг или посетите страницу «Остановить насилие в семье» для получения дополнительной информации. о получении необходимой поддержки и помощи.
Избегайте порки. Подумайте о реальных недостатках физического наказания для вашего ребенка. Дети часто вызывают гнев у взрослых, когда они провоцируют, дразнят, ведут себя упрямо или нападают на других. Если ваша практика заключается в том, чтобы ударить или физически наказать ребенка каким-либо иным образом за такое поведение, вам нужно очень тщательно подумать о том, что он из этого узнает.
Будьте терпеливы; обучение требует времени. Ваш ребенок научится любить и жить в разумной гармонии с другими людьми только постепенно и в течение многих лет.У вас, как у родителей, всегда будут взлеты и падения, периоды, когда вы отчаянно будете «воспитывать» своего ребенка или когда вы будете беспокоиться, что он окажется слишком робким для сурового мира. Живя изо дня в день с удовольствиями и разочарованиями, связанными с родительскими обязанностями, также важно помнить о долгосрочной перспективе: есть положительный импульс для развития. Это стремление к росту и развитию вашего ребенка на самом деле работает на то, чтобы он приобрел способность направлять и продуктивно использовать те агрессивные энергии, которые являются жизненно важной частью нашего образа.

Родительское собрание «Агрессия, ее причины и последствия»

Родительское собрание Тема: Агрессия, ее причины и последствия. | Консультация (6 класс) на тему:

Родительское собрание «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии»

Родительское собрание «Агрессия, её причины и последствия»

Родительское собрание «Агрессия, ее причины и последствия»

Родительское собрание во 2 классе. «Детская агрессия» Цели собрания: 1

У ВАС АГРЕССИВНЫЙ РЕБЁНОК Что делать?

Родительское собрание в старшей группе

Консультация для родителей на тему:

Тема родительского собрания:

Как вести себя с агрессивным ребенком?

зам.зав. по УВР Богачева Р.Р.

ПРИМЕРЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

Отец кормилец или воспитатель?

Тема:КОНФЛИКТЫ В ШКОЛЕ

Консультация для педагогов

Что такое детская боль. От детей родителям

Анализ семейных взаимоотношений (АСВ)

9 заповедей семейного воспитания

Уважаемые папы и мамы!

Адаптация вновь поступивших детей.

Этот маленький Человек нуждается не в окрике и наказании, а в поддержке и мудром совете родителей, не в злом и жестоком обращении, а в добре, заботе

«Роль семьи в воспитании детей»

Классный час «Насилие и закон» 5 класс

«Искусство наказывать и прощать»

«Когда ребенок говорит неправду?»

Детские капризы и упрямство

Родительское собрание

Детская агрессивность и способы её коррекции / EDPRO

Причины и последствия детской агрессии

Как проявляет себя агрессия в детском возрасте?

Что делать с детской агрессией?

Каковы некоторые причины агрессии у детей?

Насильственное поведение детей и подростков

Как агрессивные родители влияют на детей — стенограмма видео и урока

Стили воспитания

Агрессивное воспитание

Влияние на развитие ребенка

Причины и помощь

Итоги урока

Жестокое поведение у детей: причины и профилактика — видео и стенограмма урока

Гнев и агрессия

Насильственное поведение у детей

Причины

Профилактика

Резюме урока

Влияние родительского вмешательства на наблюдаемое агрессивное поведение у младенцев из группы риска

6 способов справиться с агрессивным поведением вашего ребенка — основы здоровья от клиники Кливленда

Большинство детей так себя ведут?

Как распознать настоящую агрессию?

Что родители могут сделать, чтобы помочь своему ребенку?

Помощь детям младшего возраста в борьбе с агрессией • НОЛЬ ДО ТРЕХ

Агрессия — часть здорового развития

Изучение того, «чего ожидать» в разное время и на разных этапах

Родительские стратегии для борьбы с агрессией у детей раннего возраста

Добавить комментарий Отменить ответ