Здоровье школьников статистика 2020: Новости дня: В Минздраве выяснили, что дистанционное обучение подорвало здоровье 80% российских школьников — Эксперт.РУ

Новости дня: В Минздраве выяснили, что дистанционное обучение подорвало здоровье 80% российских школьников — Эксперт.РУ

Как следует из опроса НМИЦ здоровья детей Минздрава РФ, 80% российских школьников столкнулись с проблемами с психикой после самоизоляции и дистанционного обучения, которые были введены во время распространения коронавирусной инфекции.

«У 83,8% школьников появились неблагополучные психические реакции», — говорится в опросе. Также во время вынужденной изоляции у учащихся стали появляться депрессивные и астенические состояния, пишет РБК, ссылаясь на исследователей.

70% детей школьного возраста стали реже гулять, каждый второй учащийся стал жаловаться на головные боли, а также плохой сон. 37% детей отметили появление нервных фобий, более 50% школьников жалуются на резкую смену настроения.

В опросе сообщается, что только немногим более 10% учащихся перенесли дистанционное обучение без ущерба для психики.

Ранее врач Александр Мясников сообщил, что россияне должны радоваться росту случаев коронавируса, поскольку, чем больше людей переболеют в легкой форме или бессимптомно, тем быстрее образуется стадный популяционный иммунитет. Медик также сообщил, что число положительных тестов будет только расти, так как коронавирус никуда не уйдет. Также не стоит зацикливаться на статистике, а больше внимание следует уделить тяжелым случаям и смертности, что позволяет судить о степени опасности коронавируса.

Также Мясников считает, что в России переболело ковидом около 20 миллионов жителей, в этой связи стоит надеяться, что года через два-три сформируется коллективный иммунитет.

Показатели здоровья детей и подростков в России

Демографические показатели детей и подростков

Демографические показатели и показатели здоровья российских детей и подростков сравниваются в динамике с аналогичными показателями в «новых-8» странах Евросоюза (ЕС) – близких к России по уровню экономического развития, т.е. имеющих сопоставимый валовой внутренний продукт (ВВП) на душу населения в долларах США по паритету покупательной способности (ППС) (рис. 1). Для более правильного сопоставления все рассматриваемые в статье показатели по «новым-8» странам ЕС берутся средневзвешенными, с учетом численности населения, «новые-8» страны ЕС включают Венгрию, Латвию, Литву, Польшу, Словакию, Словению, Чехию и Эстонию.

Рисунок 1. Валовой внутренний продукт на душу населения

Коэффициент рождаемости

На рис. 2 показана динамика коэффициента рождаемости (число родившихся живыми на 1 тыс. населения в год) в России и в странах ЕС. В нашей стране с 1987 по 1999 г. коэффициент рождаемости уменьшился более чем в 2 раза (с 17,2 до 8,3), однако затем начал постепенно расти и достиг в 2015 г. 13,3 родившихся на 1 тыс. населения, превысив данный показатель в странах ЕС. Во многом эта положительная динамика связана с демографической политикой и мероприятиями, реализованными в национальном проекте «Здоровье» в 2005–2009 гг., а не только с увеличением числа женщин детородного возраста (Вишневский А.Г., 2008). Однако наблюдаемый в последние годы положительный рост не позволяет достичь уровня 1980 г., когда коэффициент рождаемости в нашей стране составлял 15,9. Следует отметить, что по сравнению с 1980 г. число родившихся живыми на 1 тыс. населения в год в России сократилось на 16%, а в «новых-8» странах ЕС – на 43%, в «старых» странах ЕС – на 22%. На сегодняшний день коэффициент рождаемости в России в 1,3 раза выше, чем в «новых-8» странах ЕС.

Рисунок 2. Динамика общего коэффициента рождаемости в России, в «новых» и «старых» странах Евросоюза с 1980г.

Число родившихся живыми на 1 тыс. населения

Коэффициент фертильности

Общий коэффициент фертильности (число детей, рожденных одной женщиной репродуктивного возраста) представлен на рис. 3. Этот коэффициент показывает, сколько в среднем детей родила бы одна женщина на протяжении всего репродуктивного периода (т.е. от 15 до 50 лет) при сохранении повозрастной рождаемости на уровне того года, для которого вычисляется показатель.

В отличие от общего коэффициента рождаемости его величина не зависит от возрастного состава населения и характеризует средний уровень рождаемости в данном календарном году. Из представленных данных следует, что с конца 1980-х гг. этот коэффициент в России постепенно снижался, а с 2000 г. наметилась положительная тенденция в увеличении данного показателя до значения 1,78. Начиная с 2005 г. коэффициент фертильности растет, и в 2015 г. он был на 28% выше, чем в «новых-8» странах ЕС. Однако в России пока еще не удалось достичь уровня 1980 г. – 1,89 (снижение на 6%). За этот же период в «новых-8» странах ЕС коэффициент фертильности сократился на 36%, в «старых» странах ЕС – на 9%. На сегодняшний день коэффициент фертильности в России в 1,3 раза выше, чем в «новых-8» странах ЕС.

Рисунок 3. Динамика общего коэффициента фертильности в России, в «новых» и «старых» странах Евросоюза с 1980г.

Среднее число детей, рожденных одной женщиной репродуктивного возраста (15–50 лет)

Чтобы обеспечить воспроизводство населения страны, коэффициент фертильности должен равняться 2,14. Снижение рождаемости в России связано с двумя факторами: с одной стороны, с распадом СССР и ухудшением социально-экономических условий для рождения второго и последующего детей, с другой – с поведенческим фактором семей, вызванным урбанизацией, ростом образовательного уровня женщин и т.д. Последний фактор имеет место в большинстве развитых стран и странах с переходной экономикой.

Коэффициент младенческой смертности

На рис. 4 представлена динамика коэффициента младенческой смертности – число умерших в возрасте до 1 года на 1 тыс. родившихся живыми. Наименьшее значение коэффициента младенческой смертности в 2015г. было в «старых» странах ЕС – 3,3. По сравнению с 1980 г. коэффициент младенческой смертности снижается во всех странах: в России – на 70%, в «новых-8» странах ЕС – на 80%, в «старых» странах ЕС – на 73%.

Рисунок 4. Динамика коэффициента младенческой смертности в России, в «новых» и «старых» странах Евросоюза с 1980г.

Число умерших в возрасте до 1 года на 1 тыс. родившихся живыми

Однако в 2015 г. в России он был в 1,6 раза выше, чем в «новых-8» странах ЕС. В структуре причин младенческой смертности более 2/3 случаев смерти приходится на перинатальный период и врожденные аномалии, т.е. на заболевания, связанные со здоровьем матери (рис. 5).

Около 15% причин приходится на внешние причины, болезни органов дыхания и пищеварения, а также на инфекционные болезни. 

Рисунок 5. Причины младенческой смертности в России

В России с 1970 по 2015 г. младенческая смертность снижается по всем классам причин смертности (рис. 6). Рассматривая причины смертности в динамике можно отметить, что наименее интенсивно снижается младенческая смертность от отдельных состояний в перинатальном периоде. С 1970 г. младенческая смертность от болезней органов дыхания снизилась в 30,2 раза, а от болезней органов пищеварения – в 27,3 раза, от инфекционных болезней – в 4,6 раза.

Рисунок 6. Динамика причин младенческой смертности в России

Коэффициент перинатальной смертности

Как уже было отмечено выше, более 50% случаев смерти в структуре причин младенческой смертности связаны с отдельными состояниями в перинатальный период. Перинатальная смертность включает случаи мертворождения, а также ранней младенческой смертности, т.е. до 7 полных суток от рождения, на 1 тыс. родившихся живыми и мертвыми. Динамика этого показателя в России, в «новых-8» и «старых» странах ЕС с 1980 г. представлена на рис. 7.

По сравнению с 1980 г. коэффициент перинатальной смертности снижается во всех странах: в России – на 47%, в «новых-8» странах ЕС – на 76%, в «старых» странах ЕС – на 48%. Однако в 2015 г. в России он был в 2,3 раза выше, чем в «новых-8» странах ЕС. На рис. 7 также виден скачок роста показателя в 2012г. Это связано с тем, что с 2012г. в России введены новые критерии, рекомендованные Всемирной организацией здравоохранения, согласно которым в статистике перинатальной смертности учитываются все плоды массой от 500 г или сроком от 22 полных недель гестации, а также новорожденные до 7 дней.

Рисунок 7. Динамика коэффициента перинатальной смертности в России, в «новых» и «старых» странах Евросоюза с 1980г. 

Число умерших на 1 тыс. родившихся живыми и мертвыми

Коэффициент смертности детей по возрастным группам

В России за последние 25 лет коэффициенты смертности снижаются во всех группах детей и подростков (рис. 8). Наиболее интенсивное сокращение наблюдается в возрастных группах от 0 до 9 лет – в 2,4–2,5 раза, от 10 до 19 лет – в 1,3–1,4 раза.

Рисунок 8. Число умерших на 1 тыс. населения соответствующего пола и возраста в России

Динамика структуры причин смертности детей (в возрасте 0–14 лет) в России показана на рис. 9. Она снижается по всем причинам смертности, кроме болезней системы кровообращения, которая выросла в 1,3 раза. Сократить смертность от болезней органов дыхания удалось в 3,9 раза, от инфекционных болезней – в 3,1 раза. В 2,2 раза снизился коэффициент смертности детей от новообразований, от внешних причин – в 2 раза.

Рисунок 9. Динамика структуры причин смертности детей в России 

Задача снижения смертности в возрасте до 5 лет включена в Цели развития тысячелетия. В России с 1990 по 2015 г. число умерших детей в возрасте до 5 лет снизилось более чем на 60% (рис. 10), в «новых-8» странах ЕС – на 71%, в «старых» странах ЕС – на 57%. Однако, значение данного показателя в 2015 г. в России было в 1,7 раза выше, чем в «новых-8» странах ЕС.

Рисунок 10. Динамика числа умерших детей в возрасте до 5 лет в России, в «новых» и «старых» странах ЕС с 1990г.

Число умерших в возрасте до 5 лет на 1 тыс. родившихся живыми

Показатели здоровья детей и подростков

Показатели здоровья детей (0–14 лет)

В России с 1980 по 2014 г. доля детей, родившихся больными или заболевших в период новорожденности, выросла в 4,2 раза (рис. 11). Число детей, родившихся недоношенными (темный столбик на рис. 11), за рассматриваемый период практически не изменилось. Однако в 1990-е гг. наблюдалось снижение числа детей, родившихся недоношенными, но с 2000 г. число таких детей увеличилось в 1,5 раза.

Рисунок 11. Динамика доли детей, родившихся больными или заболевших в период новорожденности в России

Первичная заболеваемость детей в России с 1990 по 2015 г. выросла практически по всем классам болезней (кроме инфекционных болезней и болезней нервной системы). Первичная заболеваемость от новообразований увеличилась в 4,6 раза, от врожденных аномалий – в 4,1 раза, от болезней костно-мышечной системы и соединительной ткани – в 4 раза, от болезней системы кровообращения – в 3,8 раза и т.п. (рис. 12).

Рисунок 12. Структура первичной заболеваемости детей (0–14 лет) в России

Число случаев на 100 тыс. детей соответствующего возраста

Структура общей заболеваемости детей в России в 2015 г. представлена на рис. 13. Наиболее распространенным случаем заболевания среди детей является общая заболеваемость от болезней органов дыхания (54,8%), болезни органов пищеварения – 5,9%, болезни глаза – 5,4%, внешние причины – 4,7%, болезни кожи – 4,4% и т.п.

Рисунок 13. Структура общей заболеваемости детей (0–14 лет) в России в 2015г.

Общая заболеваемость детей по классам болезней в России с 2005 по 2015 г. выросла на 1% (рис. 14). Наиболее интенсивный рост наблюдается от врожденных аномалий – на 27%, от болезней органов дыхания – на 12%. Также увеличилась общая заболеваемость от болезней нервной системы (на 10%), болезней уха (на 3%). С 2005 по 2015 г. общая заболеваемость сократилась по следующим классам болезней: отдельные состояния перинатального периода – на 32%, инфекционные болезни – на 17%, болезни органов пищеварения – на 15%, болезни эндокринной системы – на 10%.

Рисунок 14. Динамика общей заболеваемости детей (0–14 лет) в России

Показатели здоровья подростков (15–17 лет)

Первичная заболеваемость подростков в России с 1991 по 2015 г. выросла по всем классам болезней (рис. 15). Наиболее интенсивно увеличилась первичная заболеваемость от болезней крови (в 8,3 раза), новообразований (в 7,5 раза), мочеполовой системы (в 5,6 раза), эндокринной (в 5,5 раза) и костно-мышечной (в 5,4 раза) и т.п.

Рисунок 15. Структура первичной заболеваемости подростков (15–17 лет) в России

Число случаев на 100 тыс. подростков соответствующего возраста

Структура общей заболеваемости подростков в России в 2015 г. представлена на рис.16. Так же, как и среди детей, у подростков наиболее распространенным заболеванием являются болезни органов дыхания – 33,8%. По 7–10% в структуре общей заболеваемости занимают болезни костно-мышечной системы, внешние причины, болезни органов пищеварения и болезни глаза. Примерно по 5% приходится на болезни мочеполовой системы, болезни кожи и болезни нервной системы.

Рисунок 16. Структура общей заболеваемости подростков (15–17 лет) в России в 2015г.

Общая заболеваемость подростков по классам болезней в России с 2005 по 2015 г. выросла на 22% (рис. 17). Рост наблюдается по всем классам болезней, кроме инфекционных. Наиболее интенсивно возросла общая заболеваемость от новообразований – на 73%, внешних причин – на 42%, болезней уха – на 39%, болезней нервной системы – на 35% и т.п.

Рисунок 17. Динамика общей заболеваемости подростков (15–17 лет) в России

Число случаев на 100 тыс. населения соответствующего возраста

Детская инвалидность

В структуре причин первичной детской инвалидности (0–17 лет) в России в 2015 г. преобладали психические расстройства (25,8%) и болезни нервной системы (23,9%) (рис.18).

Рисунок 18. Структура причин первичной детской инвалидности (0–17 лет) в Росси в 2015г.

Врожденные аномалии составили 17,7%, болезни эндокринной системы – 6,8%, болезни уха – 5,6%. Динамика первичной детской инвалидности (0–17 лет) в России по классам болезней представлена на рис.19.

Рисунок 19. Динамика первичной детской инвалидности (0–17 лет) в России по классам болезней

Число заболеваний, обусловивших инвалидность, на 10 тыс. детей соответствующего возраста

С 2000 по 2014 г. наблюдается рост детской инвалидности от болезней эндокринной системы на 43%, от психических расстройств – на 30%, от болезней системы кровообращения – на 24%, от новообразований – на 19% и т.п. По некоторым классам болезней произошло снижение первичной детской инвалидности: внешние причины – на 60%, болезни мочеполовой системы – на 56%, болезни органов дыхания – на 52% и т.п.

Показатели, определяющие мощность педиатрической службы

На рис.20 показана динамика показателей обеспеченности детского населения педиатрическими койками и педиатрами (с аспирантами, клиническими ординаторами, интернами), а также врачами-педиатрами участковыми. Видно, что в России с 2000 по 2015 г. обеспеченность педиатрическими койками сократилась в 1,9 раза (с 35,5 до 19,1), педиатрами – в 1,3 раза (с 25,3 до 19,3).

С 2007 г. наблюдается снижение обеспеченности детского населения врачами-педиатрами участковыми на 13% (с 10,5 до 9,1) . Сегодня число врачей-педиатров участковых в России составляет 26 тыс. Расчеты показывают, что таких врачей необходимо 36,3 тыс. Расчет сделан следующим образом: численность прикрепленного детского населения от 0 до 17 лет на одном педиатрическом участке по нормативам составляет 800 чел. Тогда врачей-педиатров участковых необходимо 36,3 тыс. {29 млн ÷ 800}, где 29 млн – численность детского населения в возрасте от 0 до 17 лет. Таким образом, в России на сегодняшний день не хватает более 10 тыс. врачей-педиатров участковых. По прогнозам Росстата (средний вариант), к 2020 г. численность детей и подростков возрастет на 1,8 млн человек, или на 7%, что усугубит дефицит врачей-педиатров участковых.

Рисунок 20. Динамика показателей работы педиатрической службы в России

Обеспеченность на 10 тыс. населения соответствующего возраста

Выводы 

1. В России с 1980 по 2015 г. показатель младенческой смертности снизился на 70%, перинатальной смертности – на 47%. Однако по сравнению с «новыми-8» странами ЕС в России коэффициент младенческой смертности в 1,6 раза выше, коэффициент перинатальной смертности – в 2,3 раза выше. Это говорит о наличии существенных резервов в улучшении данных показателей.

2. В России с 1990–1991 по 2015 г. показатели первичной заболеваемости детей и подростков резко возросли практически по всем классам болезней.

3. В структуре причин детской инвалидности (0–17 лет) преобладают психические расстройства (26%) и болезни нервной системы (24%). Эти причины являются предотвратимыми и управляемыми методами своевременной профилактики, лечения и реабилитации.

4. В России с 2000 по 2015 г. факторы, определяющие мощность педиатрической службы сократились: обеспеченность детского населения педиатрами – в 1,3 раза, педиатрическими койками – в 1,9 раза. С 2007 г. обеспеченность врачами-педиатрами участковыми сократилась на 13%. Сегодня их дефицит превысил 10 тыс. врачей от установленных нормативов

5. Для улучшения показателей здоровья детей и подростков необходимо предпринять меры по совершенствованию работы педиатрической службы – привести мощности педиатрической службы в соответствие с потребностями детского населения в профилактической и медицинской помощи.

Сведения об авторах

Улумбекова Гузель Эрнстовна – доктор медицинских наук, руководитель Высшей школы организации и управления здравоохранением (ВШОУЗ),

Калашникова Александра Владимировна – научный сотрудник Научно-исследовательского центра по анализу деятельности системы здравоохранения Высшей школы организации и управления здравоохранением (ВШОУЗ)

Мокляченко Алина Викторовна – кандидат технических наук, старший научный сотрудник Научно-исследовательского центра по анализу деятельности системы здравоохранения Высшей школы организации и управления здравоохранением (ВШОУЗ)

В Минздраве рассказали о здоровье детей школьного возраста в РФ — Общество

МОСКВА, 24 августа. /ТАСС/. Около 85% детей школьного возраста в стране здоровы или практически здоровы, поэтому принимаемые Минздравом России меры будут в значительной мере направлены на профилактику и сохранение здоровья детей. Об этом ТАСС директор департамента медицинской помощи детям и службы родовспоможения Минздрава России Елена Байбарина.

Некоторые заболевания традиционно ассоциированы с периодом обучения человека в школе: это проблемы со зрением, заболевания желудочно-кишечного тракта и проблемы с осанкой. По всем эти направлениям Минздрав России проводит направленную работу по профилактике.

«В целом по стране 85% детей здоровы или практически здоровы, имеют только функциональные небольшие нарушения. Эта цифра достаточно высока, но естественно мы работаем над тем, чтобы здоровье школьников улучшалось», — сказала она.

В пяти регионах РФ реализуется проект, направленный на развитие здоровьесберегающих технологий в школах. «Он получит дальнейшее развитие в рамках нового федерального проекта по развитию детского здравоохранения», — уточнила она. Кроме того организуются лектории для детей, для родителей, для семей, различные в регионах проводятся мероприятия по обучению, по поддержанию здорового образа жизни.

«Это очень существенно для здоровья не только в период обучения в школе, но и для последующего. Здоровый образ жизни помогает увеличить продолжительность жизни человека. Тот, кто смолоду понимает, что полезно двигаться, приучен вести активный образ жизни и ему радостно от этого, то и в дальнейшем он будет вести такой же образ жизни, и более того — он к этому приучит своих детей», — пояснила директор профильного департамента.

Здоровье школьников

Для сохранения зрения и осанки разработаны также санитарные требования к расположению парт в классе, соответствию размеров этих парт росту детей, которые будут за ними заниматься весь год. В санитарных нормах Роспотребнадзора также прописано, что детей, имеющих проблемы со зрением рекомендуется сажать на первые парты, а например, часто болеющих детей — рассаживать подальше от наружной стены.

Каждый год перед началом учебного года Роспотребнадзор проверяет готовность школ. По состоянию на 22 августа были обследованы 89% учебных заведений — там проводились также замеры уровней освещенности, взяты и исследованы пробы питьевой воды. Большую часть предписаний ведомства школа удовлетворила и исправила.

Еще одна группа проблем со здоровьем, которая может возникнуть у ребенка — заболевания ЖКТ. В России большое число детей школьного возраста имеет проблемы с лишним весом или диагностированное ожирение. Это связано в первую очередь с нерегулярным и неправильным питанием в школе, а также с избыточным употреблением сахара.

При этом Байбарина отмечает, что необходимо к этом проблеме подходить очень аккуратно. Конечно, большое число детей страдает избыточным весом, но мы не должны формировать стандарты невероятно худых людей. В противном случае у детей и подростков может возникнуть нервная анорексия, когда молодые люди перестают есть, доводя себя до истощения», — пояснила она. Чтобы предотвратить болезни, связанные с питанием, «должна быть борьба с употреблением фастфуда, сладких напитков, со всякими батончиками».

Минздрав выступает не просто за горячее питание, а за полноценные здоровые рационы, которые нравились бы детям. «Нам очень важно, чтобы в школах не было автоматов по продаже сладостей и сладких газированных напитков, разных снэков, которые неполезны для здоровья детей. Санитарными правилами и нормами не предусмотрено размещение этих автоматов, и нам бы хотелось, чтобы это правило всегда соблюдалось», — добавила глава профильного департамента.

Предотвратить нарушения осанки и проблемы с весом детям позволит также физическая нагрузка. Согласно приказам Минздрава, среди учеников школы не должно быть детей, которые длительно освобождены от физкультуры. «Поэтому у нас предусмотрены 4 физкультурных группы, с разной степенью нагрузки, которые предусматривают возможности достаточного движения для детей с различными заболеваниями. У нас нет такого, чтобы каким-то детям было бы запрещено вообще заниматься физической культурой», — уточнила Байбарина.

Современные дети

Кроме того правильно организованный режим питания и в целом режим дня, рабочее место школьника любого возраста поможет ему меньше уставать, быть более включенным в учебу, лучше усваивать школьный материал. Очень многое могут сделать не только медики, но и сами родители для того, чтобы помочь ребенку сохранить здоровье и быть более успешным в учебе и общении со сверстниками.

«Такое зло, как компьютерная зависимость у детей, это то, что тревожит всех медиков. Конечно, в наш век детей невозможно отделить от современных гаджетов, да это и не нужно, они должны всем этим уметь пользоваться, но во всем нужна мера», — убеждена Байбарина.

Компьютерные игры не должны вытеснять игры на свежем воздухе. «В свободное время ребенок должен играть в футбол не с джойстиком, а бегая на улице. Жизнь ребенка должна быть разнообразной и полноценной, и это ответственность родителей», — добавила она.

Большой вклад в сохранение детского здоровья вносит вакцинация детей. «Считать, что вакцинация не приносит пользы, что она вредна — опаснейшее заблуждение. Минздрав интенсивно работает вместе с правительством о расширении национального календаря для того, чтобы еще лучше наши дети были защищены от различных инфекций», — напомнила собеседница агентства.

Если ребенок не хочет учиться

Первоклассники, как правило, очень хотят в школу, им интересно новое, многим нравится, что к ним уже относятся не как к малышам. Кроме того, дети еще не знают на собственном опыте о всех тех требованиях, которые будет предъявлять к ним школьная система. Именно поэтому с нежеланием идти в школу чаще сталкиваются родители второклассников и более старших детей.

По словам семейного психолога «Московской психологической лаборатории 12» Натальи Беловой, бывают случаи, когда и будущий первоклассник не радуется открывающейся перспективе. В этом случае психолог советует вместе с ребенком искать интересное ему.

«В таких случаях я говорила: «С этим мы с тобой ничего сделать не можем. Давай попробуем искать какие-то радости в том, что сейчас происходит. Попробуй найти сам, никто за тебя этот смысл и радость не найдет, давай попробуй сам. Попробуй поискать — не просто заставлять себя действовать — а искать какие-то радующие или ценные, важные тебя действия», — рассказала психолог.

После этого ребенку нужно дать время на раздумье, не предлагать варианты, не давать тезисы. «Молчание родителей и учителей как раз лучше всего работают в этой ситуации», — уточнила Белова. Единственная и самая верная мотивация ребенка, по мнению психологов, — его собственная. Только в этом случае ребенок будет продвигаться в учебе, движимый собственным интересом, а не страхом или желанием получить за учебу подарок в конце четверти.

Если с нежеланием идти в школу сталкиваются родители подростка, то в этом случае, по мнению Беловой, можно спросить его самого о том, какие он видит альтернативы. «Можно пробовать учиться дистанционно, удаленно. Пусть попробует предложить свою систему обучения. Пусть он попробует рассказать, как он будет сдавать экзамены, кто будет его контролировать — предложить ему построить свою систему обучения», — считает эксперт.

Все инструменты для дистанционного и самостоятельно обучения доступны, и в этом случае будет два варианта, как отмечает Белова, либо он, действительно придумает оптимальную для себя систему, либо откажется от этой идеи.

Режим и рабочее место

Рабочее пространство первоклассника и более взрослого школьника очень важно для успеваемости и настроения ребенка. Правильно организованный режим дня и рабочее место школьника любого возраста поможет ему меньше уставать, быть более включенным в учебу, лучше усваивать школьный материал, и главное — сохранить здоровье. Ведь около 10 лет ребенку предстоит за выполнением домашних заданий проводить от 1,5-2 часов (как рекомендовано Роспотребнадзором для начальной школы) до 3,5 часов в старших классах.

Для того, чтобы избежать традиционно ассоциированных со школой болезней — искривления позвоночника и проблемы со зрением, достаточно выполнять несколько правил: источник света за столом должен быть слева (если ребенок левша, то наоборот — справа). Важно также, чтобы расстояние от глаз до книги или тетрадки составляло 40-45 см, лучше, чтобы книга при это была в наклонном положении. Сидеть необходимо так, чтобы ноги в бедренном и коленном суставах были согнуты под углом 90 градусов, а ступни касались пола (или другой опоры).

Психолог при этом отмечает, что важно, чтобы ребенок сам контролировал исполнение этих рекомендаций, об этом нужно договориться. «Ты можешь за этим следить сам, или мне нужно это делать? Договариваемся по времени какое-то время я контролирую, какое-то вообще не контролирую, ты сам контролируешь», — предлагает Белова. Если ребенка постоянно одергивают родители, он начинает чувствовать себя неуверенно.

Здоровье современных школьников: проблемы, опыт работы

Здоровье детей и подростков в любом обществе и
при любых социально-экономических и
политических ситуациях является актуальнейшей
проблемой и предметом первоочередной важности,
так как оно определяет будущее страны, генофонд
нации, научный и экономический потенциал
общества и, наряду с другими демографическими
показателями, является чутким барометром
социально-экономического развития страны.

В соответствии с Законом РФ “Об образовании”
здоровье школьников относится к приоритетным
направлениям государственной политики в сфере
образования. В современных условиях школа
призвана выполнять не только образовательную
функцию, но и заботиться о сохранении и
укреплении здоровья детей, так как через школу
проходит каждый и проблему сохранения и
укрепления здоровья нужно решать именно здесь.

Однако, динамическое наблюдение за состоянием
здоровья детского населения, особенно
школьников, выявляет стойкую тенденцию
ухудшения показателей здоровья; уменьшается
удельный вес здоровых школьников с
одновременным увеличением хронических форм
заболеваний при переходе из класса в класс в
процессе обучения, снижается индекс здоровья.

Несмотря на пристальное внимание к вопросам
оздоровления подрастающего поколения и
существующие законы, количество здоровых детей,
по данным Научно-исследовательского института
гигиены и охраны здоровья детей и подростков
Научного центра здоровья детей Российской
академии медицинских наук, снизилось в три раза.
Как свидетельствует статистика,
распространенность патологии и заболеваемости
среди детей в возрасте от трех до 17 лет ежегодно
увеличивается на четыре–пять процентов.

Здоровыми можно назвать всего лишь десять
процентов от общего количества учеников, а
остальные 90 процентов имеют проблемы и
отклонения в физическом, психологическом,
нервном развитии. По данным статистики в нашей
стране из года в год снижается индекс здоровья и
увеличивается общая заболеваемость детей и
подростков. Особую тревогу в этом плане вызывает
сам характер заболеваний, изменяющийся в сторону
хронических неинфекционных: аллергических,
сердечно-сосудистых, онкологических,
нервно-психических, болезней органов дыхания,
зрения, слуха и т.д.

В структуре хронических болезней современных
подростков первое место стали занимать болезни
органов пищеварения. Их удельный вес увеличился
вдвое (с 10,8 процента до 20,3 процента). В 4,5 раза
увеличилась доля хронических болезней нервной
системы (с 3,8 процента до 17,3 процента). По-прежнему
третье место занимают болезни костно-мышечной
системы, тогда как удельный вес хронических
болезней ЛОР-органов сократился вдвое,
переместившись с первого на четвертое ранговое
место. Гинекологическая патология у
девочек-старшеклассниц стала занимать шестое
ранговое место.

Среди функциональных расстройств “лидируют”
нарушения системы кровообращения (25 процентов),
второе место стали занимать нарушения
опорно-двигательного аппарата (17 процентов). На
третьем месте – эндокринно-обменные нарушения
(до 14 процентов). Показатели, характеризующие
физическую работоспособность и физическую
подготовленность у современных подростков
значительно (на 20–25 процентов) ниже, чем у их
сверстников 80–90-х годов, вследствие чего около
половины выпускников 11 классов мальчиков и до 75
процентов девочек не в состоянии выполнять
нормативы физической подготовленности.

Официальная статистика продолжает угрожающе
свидетельствовать об ухудшении здоровья
обучающихся школ.

НИИ гигиены и охраны здоровья детей и
подростков НЦДЗ РАМН отмечает, что особенностями
негативных изменений здоровья детей за
последние годы являются следующие:

1. Значительное снижение числа абсолютно здоровых
   детей. Так, среди учащихся их число не превышает
   10-12%.
2. Стремительный рост числа функциональных
   нарушений и хронических заболеваний. За
   последние 10 лет во всех возрастных группах
   частота функциональных нарушений возросла в 1,5
   раза, хронических болезни — в 2 раза.
   Половина школьников 7–9 лет и более 60%
   старшеклассников имеют хронические болезни.
3. Изменение структуры хронической патологии.
   Вдвое увеличилась доля болезней органов
   пищеварения, в 4 раза опорно-двигательного
   аппарата (сколиоз, остеохондроз, осложненные
   формы плоскостопия), втрое — болезни почек и
   мочевыводящих путей.
4. Увеличение числа школьников, имеющих несколько
   диагнозов. Школьники 7–8 лет имеют в среднем
   2 диагноза, 10–11 лет — 3 диагноза,
   16–17 лет — 3–4 диагноза, а 20%
   старшеклассников-подростков имеют в анамнезе
   5 и более функциональных нарушений и
   хронических заболеваний

Причин сложившейся ситуации несколько и многие
из них связаны со школой. К основным
школьно-обусловленным факторам риска
формирования здоровья школьников, в первую
очередь, относятся несоблюдение
санитарно-эпидемиологического благополучия в
образовательных учреждениях, неполноценное
питание, несоблюдение гигиенических нормативов
режима учебы и отдыха, сна и пребывания на
воздухе. Объем учебных программ, их
информативная насыщенность часто не
соответствуют функционально-возрастным
возможностям школьников. До 80% учеников
постоянно или периодически испытывают учебный
стресс. Всё это в сочетании с уменьшением
продолжительности сна и прогулок, снижением
физической активности, оказывает негативное
воздействие на развивающийся организм. Также, на
здоровье губительно сказывается низкая
двигательная активность. Ее дефицит уже в
младших классах составляет 35–40 процентов, а
среди старшеклассников – 75–85 процентов.

В немалой степени неблагополучие здоровья
школьников возникает от недостаточного уровня
грамотности в вопросах сохранения и укрепления
здоровья самих учащихся, их родителей. Кроме
того, значимой причиной ухудшения состояния
здоровья школьников (старших классов) являются
вредные факторы – курение, алкоголь и ранее
начало сексуальной активности.

А между тем, главным критерием эффективности
работы любой школы является здоровье учащихся.

Конечно, неправомерно винить только школу в
ухудшении здоровья детей и подростков. За 9 — 11 лет
обучения воздействие на организм и психику
школьника оказывают множество факторов, не
связанных непосредственно со школой и процессом
обучения. Но, во-первых, вклад школы в это
комплексное негативное воздействие весьма
велик. Во-вторых, существующие проблемы по
сохранению и укреплению здоровья современных
школьников могут и должны решаться
непосредственно в образовательном учреждении по
одной простой причине, что дети находятся на
территории образовательного учреждения большую
часть своего времени.

Хочется поделиться опытом своей четырёхлетней
работы в данном направлении на примере одного
класса МОУ СОШ №1 р.п. Тамала Пензенской области
(классный руководитель: Арсёнова Л.В.).

С самого начала хочется выразить благодарность
администрации школы, всем педагогическим
работникам за понимание, сотрудничество в нашем
общем деле. В 2007 году возникла идея комплексной
программы по сохранению и укреплению здоровья
младших школьников, в которую были включены как
педагогические работники школы, так и
медицинские. Был выбран 1 “Б” класс. В классе 14
девочек и 11 мальчиков. Все дети одного возраста. В
сентябре был проведён комплексный медицинский
осмотр учащихся всеми имеющимися в ЦРБ
медицинскими специалистами. В ходе медосмотра
были выявлены имеющиеся медицинские отклонения
в состоянии здоровья детей и установлено, что
только 7 из них можно отнести к 1 группе здоровья и
18 ко 2 группе. Были намечены основные направления
работы. Мониторинг физического здоровья
проводится регулярно в начале и конце года. В
зависимости от результатов корректировалась и
работа по сохранению и укреплению здоровья
учащихся.

Одним из главных факторов неблагополучие
здоровья школьников считаю недостаточный
уровень грамотности в вопросах сохранения и
укрепления здоровья самих учащихся, их
родителей. Необходимо сформировать у ребенка
потребность быть здоровым, научить его этому,
организованно помочь в сохранении и
формировании здоровья. Именно на решение этих
вопросов и был направлен первый блок нашей
программы. Было решено, один классный час в месяц
посвятит

Смертность россиян от заболеваний органов дыхания в 2020 г. Инфографика | Здоровая жизнь | Здоровье

a[style] {position:fixed !important;}
]]]]]]]]]]>]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]>

aif.ru

Федеральный АиФ

за
лет до…

aif.ru

Федеральный АиФ

• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
• САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
• Адыгея
• Архангельск
• Барнаул
• Беларусь
• Белгород
• Брянск
• Бурятия
• Владивосток
• Владимир
• Волгоград
• Вологда
• Воронеж
• Дагестан
• Иваново
• Иркутск
• Казань
• Казахстан
• Калининград
• Калуга
• Камчатка
• Карелия
• Киров
• Кострома
• Коми
• Краснодар
• Красноярск
• Крым
• Кузбасс
• Кыргызстан
• Мурманск
• Нижний Новгород
• Новосибирск
• Омск
• Оренбург
• Пенза
• Пермь
• Псков
• Ростов-на-Дону
• Рязань
• Самара
• Саратов
• Смоленск
• Ставрополь
• Тверь
• Томск
• Тула
• Тюмень
• Удмуртия
• Украина
• Ульяновск
• Урал
• Уфа
• Хабаровск
• Чебоксары
• Челябинск
• Черноземье
• Чита
• Югра
• Якутия
• Ямал
• Ярославль

• Спецпроекты

  • 75 лет атомной промышленности

  • 75 лет Победы

    • Битва за жизнь

    • Союз нерушимый

    • Дневники памяти

    • Лица Победы

    • Накануне

  • Герои страны

  • Клиника «Медицина»

  • Как справиться с грибком ногтей

  • Asus. Тонкость и легкость

  • Красота без шрамов

  • Деньги: переводить мгновенно и бесплатно

  • Герои нашего времени

  • Инновационный ультрабук ASUS

  • Как быстро найти работу?

  • Память в металле

  • Здоровый образ жизни – это…

  • Московская промышленность — фронту

  • Почта в кармане

  • Путешествие в будущее

  • GoStudy. Образование в Чехии

  • Безопасные сделки с недвижимостью

  • Перепись населения. Слушай, узнавай!

  • Новогодний миллиард в Русском лото

  • Рыба: до прилавка кратчайшим путем

  • «Кванториада» — 2019

  • Югра: нацпроекты по заказу

  • Выбор банковских продуктов

  • Работа мечты

  • МГУ — флагман образования

  • 100 фактов о Казахстане

  • Ремонт подъездов в Москве

  • Panasonic: теплицы будущего

  • Рейтинг лучших банковских продуктов

  • Лечим кашель

  • Югра удивляет

  • Возвращение иваси

  • Детская книга войны

  • Как читать Пикассо

  • Жизнь Исаака Левитана в картинах

  • Учиться в интернете

  • Пробная перепись населения–2018

  • «Летящей» походкой

  • Реновация в Москве

  • «АиФ. Доброе сердце»

  • АиФ. Космос

  • Сделай занятия эффективнее

  • Фотоконкурс «Эльдорадо»

  • Яркие моменты футбола

  • Вся правда о гомеопатии

  • Леди выбирают

  • Москва Высоцкого

  • Пресс-центр

  • Октябрь 1917-го. Буря над Россией

  • Война на Украине

    • Война на Украине онлайн

    • Репортаж

    • Прогнозы и перспективы

    • Оценки

    • Война на Украине в вопросах

  • Письма на фронт

  • Алло, цивилизация

  • Тестируй все от LG

  • Ад Беслана. Взгляд изнутри

  • Твои документы!

  • Острый угол

    • Дороги

    • Коррупция

    • ЖКХ

    • Здоровье

    • Энергетика

    • СХ

    • Строительство

    • Преступность

    • Образование

    • Промышленность

    • Миграция

    • Туризм

    • Спорт

  • Все спецпроекты

• Все о коронавирусе

• Мой район

  • Академический

  • Внуково

  • Гагаринский

  • Дорогомилово

  • Зюзино

  • Коньково

  • Котловка

  • Крылатское

  • Кунцево

  • Куркино

  • Ломоносовский

  • Митино

  • Можайский

  • Ново-Переделкино

  • Обручевский

  • Очаково-Матвеевское

  • Покровское-Стрешнево

  • Проспект Вернадского

  • Раменки

  • Северное Бутово

  • Северное Тушино

  • Солнцево

  • Строгино

школьники уйдут на дистанционное образование в октябре

Краткое содержание:

Школы в России могут закрыться на карантин уже с 5 октября 2020 года. Подобные слухи родители обсуждают на форумах и в социальных сетях, передавая тревожные новости из уст в уста. Власти и санитарные службы уверяют, что сплетням верить не стоит, но причины для перевода школьников на дистанционное обучение в стране все же есть.

Почему российские школы уйдут на карантин в октябре 2020 года

Рост заболеваемости коронавирусом в регионах России начинает напоминать весенний сценарий. С 5 тысяч новых случаев заражения в сутки, которые фиксировались в августе 2020 года, статистические показатели пандемии в сентябре выросли в среднем на полторы тысячи случаев, и теперь заболевших ежесуточно более 6,5 тысяч.

Даже в подобных условиях дистанционное обучение в школах власти называют крайней мерой, так как оно не показало достаточную эффективность весной, а по данным Министерства здравоохранения, еще и подорвало эмоциональное здоровье большинства учащихся. И для принятия крайних мер в октябре 2020 года могут сложиться все условия — заболеваемость вырастет.

Уже с первых дней сентября 2020 года отдельные классы в регионах и целые школы «точечно» объявляют карантин из-за выявленных случаев заражения коронавирусом среди детей и педагогического состава. На дистанционное обучение переводят те коллективы, в которых учащийся или члены его семьи заболели новым вирусом. Несколько классов на карантин закрывают в том случае, если болен сотрудник школы, который имел непосредственный контакт с многими учениками.

Работа школ в условиях пандемии представляет опасность в первую очередь для учителей. Дети, как известно, вирус могут переносить бессимптомно или в легкой форме, в отличие от взрослых. В обществе уверены, что именно забота о здоровье жителей страны станет причиной введения тотального карантина в школах уже в ближайшее время.

О введении карантина в школах России с 5 октября 2020 года рассказали в Роспотребнадзоре

Еще в сентябре 2020 года представители Роспотребнадзора заявили, что отрицать возможное введение карантина в школах России осенью 2020 года категорически нельзя, ведь с октября в регионах начнется всплеск заболеваемости гриппом и ОРВИ, который лишь усугубит пандемию коронавируса.

Отличить коронавирус во многих случаях можно только с помощью теста, ведь по симптомам он схож с обычной простудой. Особенно касается это детей, которые часто болезнь переживают без высокой температуры и приступов сухого кашля, а пневмонии у них и вовсе может не быть.

Осеннее похолодание и окончание сезона отпусков для общества может закончиться плачевно — второй волны пандемии избежать будет очень сложно. И первой мерой профилактики станет именно закрытие учебных заведений.

Но называть конкретные даты введения карантина в школах России представители санитарных служб не спешат. По их словам, предсказать ситуацию наперед невозможно. В Министерстве просвещения также уверяют, что именно традиционный формат обучения является приоритетным в России, а значит, карантина школы будут пробовать избежать, но зависит развитие событий не всегда от администрации учебного заведения.

Как будут работать школы России в октябре 2020 года

В октябре 2020 года в школах страны будут действовать те же правила и ограничения, которые были введены с 1 сентября: разное расписание для классов, запрет массовых мероприятий, обучение в несколько смен, масочный режим для педагогов и сотрудников, запрет родителям заходить в школу и другие.

Но принятые меры профилактики роста заболеваемости покажут эффективность только тогда, когда соблюдать их с ответственностью и пониманием будут все без исключения. Российских школьников и их родителей призывают придерживаться мер повышенной безопасности в условиях пандемии, ведь введение или избежание карантина зависит сейчас от здоровья каждого конкретного ученика.

Читать: Что изменится в жизни россиян с 1 октября 2020 года: МРОТ, карта МИР, ОСАГО, пенсии и многое другое

‘Использована информация https://www.1rre.ru/

Доброго здоровьица Вам и

До новых встреч на сайте 9111. ру!

Здоровье школьников: как снизить заболеваемость учащихся? | Релизы | Пресс-центр

aif.ru

Федеральный АиФ

за
лет до…

aif.ru

Федеральный АиФ

• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
• САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
• Адыгея
• Архангельск
• Барнаул
• Беларусь
• Белгород
• Брянск
• Бурятия
• Владивосток
• Владимир
• Волгоград
• Вологда
• Воронеж
• Дагестан
• Иваново
• Иркутск
• Казань
• Казахстан
• Калининград
• Калуга
• Камчатка
• Карелия
• Киров
• Кострома
• Коми
• Краснодар
• Красноярск
• Крым
• Кузбасс
• Кыргызстан
• Мурманск
• Нижний Новгород
• Новосибирск
• Омск
• Оренбург
• Пенза
• Пермь
• Псков
• Ростов-на-Дону
• Рязань
• Самара
• Саратов
• Смоленск
• Ставрополь
• Тверь
• Томск
• Тула
• Тюмень
• Удмуртия
• Украина
• Ульяновск
• Урал
• Уфа
• Хабаровск
• Чебоксары
• Челябинск
• Черноземье
• Чита
• Югра
• Якутия
• Ямал
• Ярославль

• Спецпроекты

  • 75 лет атомной промышленности

  • 75 лет Победы

    • Битва за жизнь

    • Союз нерушимый

    • Дневники памяти

    • Лица Победы

    • Накануне

  • Герои страны

  • Клиника «Медицина»

  • Как справиться с грибком ногтей

  • Asus. Тонкость и легкость

  • Красота без шрамов

  • Деньги: переводить мгновенно и бесплатно

  • Герои нашего времени

  • Инновационный ультрабук ASUS

  • Как быстро найти работу?

  • Память в металле

  • Здоровый образ жизни – это…

  • Московская промышленность — фронту

  • Почта в кармане

  • Путешествие в будущее

  • GoStudy. Образование в Чехии

  • Безопасные сделки с недвижимостью

  • Перепись населения. Слушай, узнавай!

  • Новогодний миллиард в Русском лото

  • Рыба: до прилавка кратчайшим путем

  • «Кванториада» — 2019

  • Югра: нацпроекты по заказу

  • Выбор банковских продуктов

  • Работа мечты

  • МГУ — флагман образования

  • 100 фактов о Казахстане

  • Ремонт подъездов в Москве

  • Panasonic: теплицы будущего

  • Рейтинг лучших банковских продуктов

  • Лечим кашель

  • Югра удивляет

  • Возвращение иваси

  • Детская книга войны

  • Как читать Пикассо

  • Жизнь Исаака Левитана в картинах

  • Учиться в интернете

  • Пробная перепись населения–2018

  • «Летящей» походкой

  • Реновация в Москве

  • «АиФ. Доброе сердце»

  • АиФ. Космос

  • Сделай занятия эффективнее

  • Фотоконкурс «Эльдорадо»

  • Яркие моменты футбола

  • Вся правда о гомеопатии

  • Леди выбирают

  • Москва Высоцкого

  • Пресс-центр

  • Октябрь 1917-го. Буря над Россией

  • Война на Украине

    • Война на Украине онлайн

    • Репортаж

    • Прогнозы и перспективы

    • Оценки

    • Война на Украине в вопросах

  • Письма на фронт

  • Алло, цивилизация

  • Тестируй все от LG

  • Ад Беслана. Взгляд изнутри

  • Твои документы!

  • Острый угол

    • Дороги

    • Коррупция

    • ЖКХ

    • Здоровье

    • Энергетика

    • СХ

    • Строительство

    • Преступность

    • Образование

    • Промышленность

    • Миграция

    • Туризм

    • Спорт

  • Все спецпроекты

• Все о коронавирусе

• Мой район

  • Академический

  • Внуково

  • Гагаринский

  • Дорогомилово

  • Зюзино

  • Коньково

  • Котловка

  • Крылатское

  • Кунцево

  • Куркино

  • Ломоносовский

  • Митино

  • Можайский

  • Ново-Переделкино

  • Обручевский

  • Очаково-Матвеевское

  • Покровское-Стрешнево

  • Проспект Вернадского

  • Раменки

  • Северное Бутово

  • Северное Тушино

  • Солнцево

Статистика здравоохранения ОЭСР 2020 — ОЭСР

Как получить эту базу данных

OECD Health Statistics 2020 можно получить, выбрав один из следующих вариантов:

• Доступ к базе данных можно получить через OECD.Stat
• Подписчики и читатели в организациях-подписчиках могут получить доступ к базе данных через iLibrary, нашу онлайн-библиотеку
• Журналисты также могут связаться с Отделом по связям со СМИ в новостях[email protected]

Следуйте за нами в Twitter через @OECD_Social

.

Статистика здравоохранения ОЭСР 2020 — ОЭСР

Как получить эту базу данных

OECD Health Statistics 2020 можно получить, выбрав один из следующих вариантов:

• Доступ к базе данных можно получить через OECD.Stat
• Подписчики и читатели в организациях-подписчиках могут получить доступ к базе данных через iLibrary, нашу онлайн-библиотеку
• Журналисты также могут связаться с Отделом по связям со СМИ в новостях[email protected]

Следуйте за нами в Twitter через @OECD_Social

.

Статистика здравоохранения — ОЭСР

ОЭСР проводит работу над данными и показателями здравоохранения, чтобы улучшить международные сравнения и экономический анализ систем здравоохранения.

Кроме того, ОЭСР анализирует эффективность системы здравоохранения в рамках политических проектов.

ОСОБЕННОСТИ

В странах ОЭСР 8,8% ВВП было направлено на улучшение и сохранение здоровья населения в 2017 году. Значительная часть расходов на здравоохранение финансируется из государственных ресурсов, которые в основном относятся к финансированию из государственных доходов, полученных за счет налоговых поступлений, и взносы на социальное страхование. В 2017 году они профинансировали около 71% расходов на здравоохранение в странах ОЭСР.Эта доля была особенно высокой в ​​Норвегии и Люксембурге (85% от общих расходов) и самой низкой в ​​Швейцарии (финансирование менее трети расходов).

Доля здравоохранения в общих государственных бюджетах возрастает. Во всех странах ОЭСР доля государственного финансирования здравоохранения в общих государственных расходах сейчас составляет 15% по сравнению с 14% в 2005 году. Чтобы узнать больше, прочтите наш последний Краткий обзор государственного финансирования здравоохранения.

Примечания:
1. Государственные расходы рассчитываются с использованием государственных схем и средств социального медицинского страхования.
2. Государственные расходы рассчитываются с использованием расходов государственных схем, социального медицинского страхования и обязательного частного страхования.

СВЯЗАТЬСЯ С НАМИ

Следуйте за нами в Twitter через @OECD_Social

.

48 лучших школ общественного здравоохранения

48 лучших школ общественного здравоохранения | Рейтинг 2020

Прокрутите вниз, чтобы увидеть самые доступные степени в области общественного здравоохранения, а также информацию о различных типах степеней общественного здравоохранения и аккредитации программ общественного здравоохранения.

Найдите программы на получение степени онлайн

Сообщите нам, что вы ищете, и мы поможем вам!

Специалисты общественного здравоохранения борются за сохранение здоровья в мире. В каждом уголке земного шара воины работают над борьбой с распространением инфекционных заболеваний, улучшением доступа к здравоохранению, уменьшением опасности для окружающей среды, разработкой государственной политики, созданием образовательных программ и проведением важных исследований.

Звучит интересно? Мы тоже так думаем. Вот почему мы составили это краткое руководство по получению степени в области общественного здравоохранения. Здесь вы найдете подробную информацию о том, какую степень выбрать, какие аккредитации искать и нужны ли лицензии и сертификаты.

Рейтинг школ

1

Калифорнийский университет в Ирвине

Программа UC Irvine в области общественного здравоохранения предлагает степень бакалавра наук в области общественного здравоохранения и бакалавра гуманитарных наук в области политики общественного здравоохранения.У студентов также есть возможность получить Глобальный сертификат здоровья в рамках программы. Существует программа магистра общественного здравоохранения (MPH), которая предлагает три основных направления: гигиена окружающей среды, эпидемиология и социокультурное разнообразие и здоровье. Студенты, решившие продолжить обучение в докторантуре в области общественного здравоохранения может специализироваться на глобальном здравоохранении или профилактике заболеваний. Программа общественного здравоохранения Калифорнийского университета в Ирвине имеет докторскую степень. в области наук о здоровье окружающей среды, это совместная программа со Школой медицины.Эта программа состоит из двух направлений — токсикологии и исследования воздействия и оценки рисков.

Аккредитация: Совет по образованию для общественного здравоохранения

Оценка CAG 97,2

30 836 студентов

2

Университет Миннесоты-Дулут

Департамент прикладных гуманитарных наук Университета Миннесоты-Дулут предлагает степень бакалавра Прикладная наука в просвещении и продвижении общественного здравоохранения, а также в сфере общественного здравоохранения и образования. Дом B.КАК. в области просвещения и пропаганды общественного здоровья требует от 96 до 108 основных кредитов и предлагает концентрацию на просвещении по вопросам здоровья в общинах или школьном образовании. Студенты центра общественного здравоохранения сдают 33 кредита за концентрацию по таким предметам, как гигиена окружающей среды, методы общественного здравоохранения, просвещение и пропаганда здоровья, а также стажировку по санитарному просвещению. Для изучения школьного здоровья требуется 44 кредита за концентрацию по таким предметам, как проектирование среды обучения, специальное образование в средней школе, обучение коренных учащихся и развитие подростков, а также опыт преподавания учащихся с оценкой от трех до двенадцати кредитов.

CAG Score 97,0

10878 студентов

3

Texas A&M University-College Station

Школа общественного здравоохранения Техасского университета A&M предлагает степень бакалавра наук в области общественного здравоохранения, магистра общественного здравоохранения и доктора общественного здравоохранения. Цель программы общественного здравоохранения — улучшить качество жизни сообществ, семей и отдельных лиц. Студенты, допущенные к программе BSPH, должны поддерживать совокупный средний балл 3.0 или выше в рамках курсовой работы в Texas A&M.Студенты этой программы участвовали в программах / центрах преподавателей, проходили практику по всему Техасу и проводили эпидемиологические исследования. Студенты этой программы пройдут такие курсы, как «Основы общественного здравоохранения», «Социальный контекст общественного здравоохранения», «Биологические основы общественного здравоохранения» и «Природный подход к общественному здравоохранению».

Оценка CAG 97,0

63 813 Студенты

4

Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

Школа глобального общественного здравоохранения им. Гиллингса в UNC Chapel Hill предлагает степень бакалавра наук в области общественного здравоохранения.В школе также есть программа магистра общественного здравоохранения (MPH), а также программа магистра наук в области общественного здравоохранения (MSPH). Посредством различных совместных программ обучения студенты, обучающиеся по программе MPH или MSPH, могут одновременно получить вторую степень в следующих школах и колледжах UNC: медицина, фармацевтика, бизнес-администрирование, городское и региональное планирование, информатика, библиотечное дело, право, и социальная работа. Школа предлагает программу доктора философии (PhD) и программу доктора общественного здравоохранения (DrPH).Школа глобального общественного здравоохранения Гиллингса сертифицирована Советом по образованию в области общественного здравоохранения (CEPH).

Аккредитация: Совет по образованию в области общественного здравоохранения

Оценка CAG 96,9

29 084 студента

5

Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе

Школа общественного здравоохранения UCLA Fielding предлагает два типа программ обучения — профессиональные степени (Магистр общественного здравоохранения, MPH и доктор общественного здравоохранения, DrPH) и ученые степени (магистр наук, MS и доктор философии, PhD).Эти степени присуждаются пятью отделами школы: биостатистика, общественные службы здравоохранения, службы гигиены окружающей среды, эпидемиология и политика и управление здравоохранением. Кроме того, Fielding School предлагает восемь параллельных программ на получение степени: магистр здравоохранения / азиатско-американских исследований, магистр здравоохранения / исламских исследований, магистр права / права, магистр здравоохранения / менеджмента, магистр здравоохранения / общественной политики, магистра здравоохранения / социального обеспечения MSW, магистра здравоохранения / городского планирования. Магистр наук и магистр здравоохранения / африканских исследований. Студенты также могут получить степень магистра здравоохранения и получить степень доктора медицины за пять лет по специальной программе на получение степени в Медицинской школе.

Аккредитация: Совет по образованию в области общественного здравоохранения

Оценка CAG 96,8

41 908 Студенты

6

Иллинойсский университет в Чикаго

Школа общественного здравоохранения при UIC предлагает степень бакалавра в области общественного здравоохранения и четыре Степени магистра: магистр общественного здравоохранения (MPH), магистр наук в области общественного здравоохранения (MSPH), магистр наук в области клинических и трансляционных наук (MSCTS) и магистр управления здравоохранением (MHA). В школе есть две докторские степени: доктор общественного здравоохранения (DrPH) и доктор философии в области общественного здравоохранения (PhD).Школа общественного здравоохранения UIC имеет международную магистерскую программу Корпуса мира. Студенты, допущенные к этой программе, приобретают глобальный опыт в области здравоохранения через Корпус мира, зарабатывая кредиты для получения степени магистра общественного здравоохранения. В школе также есть 13 совместных программ и 8 программ онлайн-сертификатов.

Аккредитация: Совет по образованию в области общественного здравоохранения

Оценка CAG 96,8

29 048 студентов

7

Калифорнийский университет в Сан-Диего

В сентябре 2013 года Департамент семейной медицины и общественного здравоохранения (FMPH) по адресу: Калифорнийский университет в Сан-Диего начал предлагать программу бакалавриата в области общественного здравоохранения.Это первая степень бакалавра, которую предлагает Медицинский факультет. Учебная программа включает курсы по системе здравоохранения США, социальному неравенству и государственной политике, экономике потребителей медицинских услуг и анализу политики. Хотя студенты могут составить индивидуальный план обучения, в настоящее время есть курсы для студентов-медиков, а также курсы по эпидемиологии и биостатистике, социальным и поведенческим наукам, общественному здравоохранению и политике здравоохранения. Калифорнийский университет в Сан-Диего предлагает степень доктора философии в области общественного здравоохранения совместно с Государственным университетом Сан-Диего, специализируясь на эпидемиологии, поведении в отношении здоровья и глобальном здоровье.

Оценка CAG 96,6

32 906 Студенты

8

Университет Миннесоты — города-побратимы

Школа общественного здравоохранения при Университете Миннесотских городов-побратимов предлагает следующие программы для выпускников: магистр общественного здравоохранения (MPH), магистр медицины Администрация здравоохранения (MHA), магистр наук (MS) и доктор философии (PhD). Студенты, обучающиеся по программам MS и PhD школы, могут выбирать из четырех областей концентрации: биостатистика, клинические исследования, гигиена окружающей среды и исследования служб здравоохранения, политика и управление.У школы есть совместные программы на получение степени со следующими школами и колледжами UM: деловое администрирование, стоматология, право, медицина, фармацевтика, государственная политика, социальная работа и ветеринарная медицина. Школа общественного здравоохранения UM аккредитована Советом по образованию в области общественного здравоохранения (CEPH).

Аккредитация: Совет по образованию в области общественного здравоохранения

Оценка CAG 96,6

50 678 студентов

9

Калифорнийский университет в Беркли

Школа общественного здравоохранения Калифорнийского университета в Беркли предлагает степень бакалавра гуманитарных наук в области общественного здравоохранения. а также степень магистра общественного здравоохранения в следующих областях: биостатистика, гигиена окружающей среды, эпидемиология, эпидемиология / биостатистика, здоровье и социальное поведение, политика и управление в области здравоохранения, инфекционные заболевания и вакцинология, междисциплинарность, здоровье матери и ребенка и общественность. Здоровое питание.Школа совместно управляет степенью магистра гуманитарных наук (MA) в области биостатистики с Колледжем литературы и науки. Существует четыре программы магистра наук: магистр эпидемиологии, магистр наук о здоровье окружающей среды, магистр глобального здравоохранения и окружающей среды, а также совместная магистр наук в области здравоохранения и медицинских наук и степень доктора медицины. Школа также предлагает степени доктора общественного здравоохранения (DrPH) и доктора философии (PhD).

Аккредитация: Совет по образованию в области общественного здравоохранения

Оценка CAG 96.4

38 189 студентов

10

Калифорнийский университет в Дэвисе

Калифорнийский университет в Дэвисе предлагает очную программу магистра общественного здравоохранения (MPH), аккредитованную Советом по образованию в области общественного здравоохранения (CEPH). Студенты, принятые на программу, могут получить степень в области общественного здравоохранения или эпидемиологии. Программа обычно может быть завершена в течение двух лет. Учебная программа включает курсы по биостатистике, управлению службами здравоохранения, гигиене окружающей среды и гигиены труда, социальным наукам и наукам о поведении, а также эпидемиологии.Все студенты должны пройти практику, чтобы получить высшее образование. Программа двойного диплома доступна для студентов, которые хотят получить степень магистра здравоохранения одновременно со степенью доктора медицины. Квалифицированные студенты MPH имеют доступ к исследовательским и педагогическим стипендиям, которые обеспечивают стипендию и полное или частичное освобождение от платы за обучение в штате.

Аккредитация: Совет по образованию в области общественного здравоохранения

Оценка CAG 96,4

35186 студентов

11

Аппалачский государственный университет

Аппалачский государственный университет Департамент здравоохранения и физических упражнений предлагает степень бакалавра наук в области укрепления здоровья, as а также бакалавриат по вопросам укрепления здоровья.Студенты, получившие степень бакалавра в области укрепления здоровья, имеют право на получение двух сертификатов по окончании обучения: сертификат сертифицированного специалиста по санитарному просвещению (CHES) от Национальной комиссии по санитарному просвещению, Inc. и сертификат инструктора по здоровью / фитнесу от Американского колледжа спортивной медицины. Школа также предлагает онлайн-программу бакалавриата по укреплению здоровья, которая представляет собой 62-часовую программу получения степени, предназначенную для студентов, имеющих не менее 30 переводных кредитов.Онлайн-программа представляет собой неполный рабочий день, круглогодичную программу, которая занимает 10 семестров и включает в себя бизнес-несовершеннолетие и 320-часовую стажировку.

Оценка CAG 96,4

17 932 Студенты

12

Массачусетский университет в Амхерсте

Школа общественного здравоохранения и медицинских наук при Массачусетском университете в Амхерсте является единственной школой общественного здравоохранения, аккредитованной CEPH и финансируемой государством в Нью-Йорке. Англия. Он предлагает степень бакалавра наук в следующих областях: коммуникативные расстройства, кинезиология, питание и науки об общественном здравоохранении.Кроме того, школа предлагает степень магистра общественного здравоохранения (MPH), степень магистра гуманитарных наук (MA) в области коммуникативных расстройств, степень магистра наук (MS) в области кинезиологии, питания и общественного здравоохранения и доктора философии (PhD). степени в области аудиологии, кинезиологии и общественного здравоохранения. Двойная степень (магистр государственной политики и управления, MPPA и магистр общественного здравоохранения, MPH) предлагается в сотрудничестве с Центром государственной политики и управления.

Аккредитация: Совет по образованию в области общественного здравоохранения

Оценка CAG 96.3

29 269 студентов

13

Государственный университет Сен-Клу

Кафедра кинезиологии Государственного университета Сен-Клу предлагает степень бакалавра наук в области общественного здравоохранения и дополнительную степень бакалавра общественного здравоохранения. B.S. в области общественного здравоохранения требует 53 кредитов для основных курсовых работ, в том числе 37 кредитов для основных курсов по таким предметам, как питание, общественное здоровье, личное здоровье, международное здоровье, эпидемиология и человеческая сексуальность. Студенты также должны пройти стажировку с шестью кредитами в условиях общественного здравоохранения.После завершения программы учащимся предлагается пройти сертификационный тест на получение сертификата сертифицированного специалиста по санитарному просвещению (CHES). Для несовершеннолетнего по месту жительства требуется 25 кредитов для курсовой работы, в том числе 19 кредитов по основным курсам и шесть кредитов по факультативам. Студенты, занимающиеся общественным здоровьем, также могут участвовать в студенческих организациях, таких как Student Health Action and Advisory Council (SHAAC).

Оценка CAG 96,3

16096 студентов

14

Калифорнийский государственный университет — Лонг-Бич

В CSU Long Beach программа магистра общественного здравоохранения (MPH) предлагается через Департамент медицинских наук Колледжа здравоохранения и Социальные службы (CHHS).Программа MPH была аккредитована Советом по образованию для общественного здравоохранения (CEPH) с 1983 года. Последняя семилетняя аккредитация была получена в 2015 году. Учащиеся, принятые на программу, следуют учебной программе, которая включает такие курсы, как расширенная статистика общественного здравоохранения, административные отношения в программах санитарного просвещения, разработке учебных программ по санитарному просвещению, а также укреплению здоровья и снижению рисков. В дополнение к стипендиям и стипендиям CHHS, студенты MPH могут подать заявку на получение следующих стипендий: Gaines Award, Pollack Award и стипендия Forouzesh.Премия. Размеры этих стипендий различаются.

Аккредитация: Совет по образованию в области общественного здравоохранения

Оценка CAG 96,1

37446 студентов

15

Университет Западного Иллинойса

Степень бакалавра общественного здравоохранения Университета Западного Иллинойса включает необязательные акценты в области санитарного просвещения населения, а также окружающей среды и охрана труда. Между тем, у магистра наук в области здравоохранения есть опция общественного здравоохранения. Специалисты Департамента медицинских наук соревнуются за несколько наград, включая стипендию Цорна, стипендию памяти Тейлора и премию Лоуэлла за профессионализм бакалавров в области медицинских наук.Вернувшиеся волонтеры Корпуса мира, заинтересованные в программе для выпускников, должны подать заявку на участие в школьной программе «Корпус мира Коверделл». Двухлетняя программа включает оплачиваемую 11-месячную стажировку, ориентированную на общественное и экономическое развитие, а также освобождение от платы за обучение.

Оценка CAG 96,1

11 094 студента

16

Государственный университет Вайноны

В Государственном университете Вайноны Департамент здравоохранения, физических упражнений и реабилитационных наук (HERS) находится в ведении Колледжа медсестер и медицинских наук.Кафедра предлагает степень бакалавра наук в области общественного здравоохранения. Студенты, специализирующиеся в области общественного здравоохранения, могут выбрать специализацию в двух областях — специалист по общественному здравоохранению или эпидемиология. Программа готовит студентов к широкому кругу профессий, включая работу в области укрепления здоровья, развития сообществ, эпидемиологии и исследований в области общественного здравоохранения. Курс по эпидемиологии предназначен для студентов, заинтересованных в получении степени аспирантуры.

Оценка CAG 96,1

8490 Студенты

17

SUNY в Олбани

Студенты программы магистра общественного здравоохранения в университете Олбани получают междисциплинарный опыт работы в этой области, поскольку они готовятся решать различные проблемы общественного здравоохранения углов.Каждый кандидат в магистратуру выбирает область концентрации: биомедицинские науки, биостатистика, науки о здоровье окружающей среды, эпидемиология, политика и управление в области здравоохранения или социальное поведение и здоровье населения. Магистерская программа также требует от кандидатов прохождения стажировки. Университет также предлагает полностью онлайн-программу магистратуры с частичной занятостью, ведущую к получению степени магистра общественного здравоохранения в практике общественного здравоохранения. Онлайн-студенты должны пройти 51 кредит, пройти стажировку и заключительный проект.Программа «Доктор общественного здравоохранения» предназначена для опытных людей, которым нужны руководящие роли в практике общественного здравоохранения.

Аккредитация: Совет по образованию в области общественного здравоохранения

Оценка CAG 96,1

17178 студентов

18

Университет Стоуни-Брук

Программа общественного здравоохранения Университета Стони-Брук предлагает степень магистра общественного здравоохранения, четыре бакалавра общественного здравоохранения комбинированные программы на получение степени и пять комбинированных программ для выпускников в области общественного здравоохранения.Магистр общественного здравоохранения — это программа с 54 кредитами, предлагаемая в трех концентрациях: здоровье сообщества, аналитика здравоохранения и политика и управление в области здравоохранения. Курсы проводятся по пяти ключевым областям общественного здравоохранения: биостатистика, гигиена окружающей среды, эпидемиология, политика и управление в области здравоохранения, а также социальные и поведенческие науки. Комбинированные программы бакалавриата MPH включают степени бакалавра наук в области прикладной математики, статистики и фармакологии и степени бакалавра искусств в области наук о Земле и космосе и женских исследований.Комбинированные степени магистра в области здравоохранения предлагаются в областях делового администрирования, стоматологии, питания, медицины и государственной политики.

Аккредитация: Совет по образованию в области общественного здравоохранения

Оценка CAG 96,1

25 272 студента

19

Университет Флориды

Колледж общественного здравоохранения и медицинских профессий (CPHHP) Университета Флориды предлагает степень бакалавра со степенью доктора медицинских наук с подготовкой к общественному здравоохранению, которая обеспечивает образовательную основу, необходимую для углубленных исследований в области общественного здравоохранения или смежной области.Колледж также предлагает комбинированную программу бакалавриата / магистра общественного здравоохранения (MPH). Также предлагаются традиционные MPH (48 баллов), а также ускоренный MPH (42 балла). Кроме того, у колледжа есть онлайн-программа MPH с двумя областями концентрации — практика общественного здравоохранения и социальная поведенческая наука. Существуют совместные программы в области права (JD / MPH), медицины (MD / MPH), фармации (PharmD / MPH) и ветеринарной медицины (DVM / MPH). CPHHP также предлагает совместные программы с докторскими степенями (PhD / MPH).

Аккредитация: Совет по образованию в области общественного здравоохранения

Оценка CAG 95,9

50 645 студентов

20

Университет Иллинойса в Урбана-Шампейн

Программа магистра общественного здравоохранения (MPH) предложена Колледжем прикладного здравоохранения UICU Science аккредитована Советом по образованию для общественного здравоохранения (CEPH). Программа MPH предусматривает обучение и инструктаж по следующим основным направлениям: политика и управление здравоохранением, эпидемиология, биостатистика, гигиена окружающей среды, а также поведение и укрепление здоровья.Студенты должны завершить дипломный проект, чтобы получить высшее образование. Квалифицированные студенты MPH могут одновременно получить степень доктора философии в области общественного здравоохранения, науки о продуктах питания и питания, развития человека и общества, кинезиологии, диетологии или социальной работы. Также доступна совместная степень MPH / MUP (магистр городского планирования). Пятилетняя программа BS-MPH доступна только студентам UIUC, которые получают степень в области общественного здравоохранения, междисциплинарного здоровья или кинезиологии.

Аккредитация: Совет по образованию в области общественного здравоохранения

Оценка CAG 95.9

45 842 Студенты

21

Университет Айовы

Университет Айовы имеет единственные аккредитованные в штате программы общественного здравоохранения. Бакалавриат может сочетать степень бакалавра или бакалавра со степенью магистра общественного здравоохранения (MPH) и завершить оба курса всего за пять лет. Студентам следует серьезно подумать о подаче заявки — MPH занял 17-е место в рейтинге лучших в стране по версии US News and World Report в 2018 году. Помимо предоставления грантов и стипендий, Колледж общественного здравоохранения финансирует профессиональное развитие и практикумы за пределами штата или за рубежом. для аспирантов.Новые студенты также могут получить финансирование. Вершиной является стипендия декана колледжа общественного здравоохранения, возобновляемый грант в размере 5000 долларов для необычных новичков. Две возобновляемые стипендии колледжа по разнообразию, стоимостью 2000 долларов каждая, присуждаются частично в зависимости от финансовых потребностей.

Аккредитация: Совет по образованию в области общественного здравоохранения

Оценка CAG 95,9

30 844 Студенты

22

Государственный университет Северной Дакоты, главный кампус

Студенты, работающие на степень магистра общественного здравоохранения в Государственном университете Северной Дакоты, имеют выбор из четырех специализаций: общественное здравоохранение американских индейцев, общественное здравоохранение в клинических системах, укрепление здоровья или лечение инфекционных заболеваний.Кандидаты получают 18 основных кредитов, заполняют магистерскую работу и проходят практику или стажировку в дополнение к прохождению курсов специализации. У NDSU есть единственный MPH в США, который готовит выпускников к работе с коренными американцами, а также доступен сертификат об окончании факультета общественного здравоохранения американских индейцев. Другие сертификаты выпускников охватывают общее общественное здравоохранение, лидерство в системах здравоохранения и профилактику инфекций. Студенты MPH имеют право на получение различных стипендий, таких как стипендия Миллера для студентов, обучающихся в области клинических систем.

Аккредитация: Совет по образованию в области общественного здравоохранения

Оценка CAG 95,8

14516 студентов

23

Мичиганский государственный университет

Мичиганский государственный университет предлагает степень магистра общественного здравоохранения, а также следующие двойные степени: доктор остеопатической медицины / магистр общественного здравоохранения, врач / магистр общественного здравоохранения, доктор ветеринарной медицины / магистр общественного здравоохранения, магистр безопасности пищевых продуктов / магистр общественного здравоохранения, магистр социальной работы / магистр общественного здравоохранения и кандидат социальных наук Работа / Магистр общественного здравоохранения.Все курсы для получения степени магистра общественного здравоохранения доступны онлайн, и программа может быть завершена на полной или неполной основе в течение максимум пяти лет. Студенты MPH должны пройти 240-часовой практикум или стажировку и подготовить дипломную работу. Студенты бакалавриата имеют возможность пройти двойную регистрацию в качестве аспиранта и студента бакалавриата, чтобы раньше начать учебу в магистратуре.

CAG Score 95,7

50 538 студентов

24

Государственный университет Миннесоты-Манкато

Департамент здравоохранения штата Миннесота-Манкато предлагает степень бакалавра наук и магистра наук в области санитарного просвещения населения, а также программа получения сертификата пост-бакалавриата в области просвещения в области общественного здравоохранения.B.S. в области санитарного просвещения сообщества требуется 44 кредита для основных основных курсов по таким предметам, как коммуникация в области здравоохранения, хронические и инфекционные заболевания, эпидемиология, биостатистика и анатомия человека. Основные курсы также включают стажировку в области санитарного просвещения и семинар для пожилых людей. Для получения аттестата о последипломном образовании в области общественного здравоохранения требуется 21 кредит за курсовую работу, и все они могут быть выполнены онлайн. M.S. в области санитарного просвещения в сообществах предлагается два направления обучения: курс дипломной работы (30 кредитов) и альтернативный бумажный курс (34 кредита).

CAG Score 95,7

15313 Студенты

25

Университет Северной Каролины в Гринсборо

В UNC Greensboro в Школе здравоохранения и гуманитарных наук находится Департамент общественного здравоохранения. Школа предлагает степень бакалавра наук в области общественного здравоохранения со специализацией в области санитарного просвещения в общинах. После завершения этой программы студенты имеют право быть сертифицированными специалистами по санитарному просвещению. В школе также есть программа магистра общественного здравоохранения (MPH), которая сертифицирована Советом по образованию в области общественного здравоохранения (CEPH).Доктор философии школы. Программа общественного санитарного просвещения фокусируется на исследованиях с участием местного населения в области общественного здравоохранения и санитарного просвещения.

Аккредитация: Совет по образованию в области общественного здравоохранения

Оценка CAG 95,7

19 393 студента

26

Университет Небраски в Омахе

Школа государственного управления Университета Небраски в Омахе предлагает степень бакалавра наук в управлении чрезвычайными ситуациями с упором на общественное здравоохранение.Кроме того, Медицинский центр Университета Небраски предлагает программу магистра общественного здравоохранения. B.S. Программа требует 60 кредитов на курсы общественного здравоохранения по таким предметам, как здоровье населения, эпидемиология, школьные программы здравоохранения, санитарная грамотность и информатика общественного здравоохранения. Магистр общественного здравоохранения — это программа с 45 кредитами с девятью направлениями, включая концентрацию в биостатистике, эпидемиологии, политике здравоохранения, укреплении здоровья и управлении общественным здравоохранением. Студенты также могут получить двойную степень магистра в области общественного здравоохранения и восьми предметов, включая социальную работу, бизнес-администрирование, фармацию, обучение помощников врача и медицину.

CAG Score 95,6

15,526 студентов

27

SUNY College в Кортленде

Студенты, интересующиеся общественным здравоохранением, могут получить степень бакалавра или магистра в области общественного здравоохранения в SUNY Cortland. Студенты основной специальности могут подготовиться к работе в области здравоохранения или к углубленному изучению. Специалисты в области здравоохранения в сообществе выбирают область своей концентрации: смежное здравоохранение, укрепление и профилактика здоровья в колледжах, гигиена окружающей среды, управление и планирование здравоохранения, коммуникация в области здравоохранения, международное здоровье или оздоровление / укрепление здоровья.Студенты выполняют полный семестр полевых работ. Программы магистра наук в области общественного здравоохранения охватывают методы исследования, оценку и оценку программ, прикладную эпидемиологию и практику в области санитарного просвещения населения. Кандидаты на степень магистра реализуют заключительный проект, в котором они работают с общественным агентством здравоохранения, чтобы всесторонне решить проблему здоровья. Некоторые мастер-классы предлагаются онлайн.

CAG Score 95,6

6926 студентов

28

California State University-Fullerton

Двухлетняя программа магистра общественного здравоохранения (MPH), предлагаемая Департаментом здравоохранения штата Калифорния в Фуллертоне, имеет аккредитацию CEPH (Совет по образованию для общественного здравоохранения).Программа состоит из трех направлений — укрепление здоровья и профилактика заболеваний, охрана окружающей среды, охрана труда и здоровье геронтологии. Учебная программа включает курсы по передовым методам в эпидемиологии, статистическим методам в кинезиологии и медицине, гигиене окружающей среды и управлению общественным здравоохранением. Студенты должны пройти 240 часов стажировки и могут написать диссертацию или сдать комплексный экзамен в качестве кульминационного опыта. В рамках Колледжа здоровья и человеческого развития студенты MPA могут подать заявку на получение стипендии Колледжа здоровья и человеческого развития (500 долларов США).

Аккредитация: Совет по образованию в области общественного здравоохранения

Оценка CAG 95,5

38 948 Студенты

29

Университет Бригама Янга, Айдахо

Департамент здравоохранения, отдыха и деятельности человека Университета Бригама Янга в Айдахо предлагает Бакалавр наук в области здравоохранения с акцентом на общественное здоровье и укрепление здоровья. Специальность «Общественное здравоохранение» предлагается по трем основным направлениям: общественное здравоохранение, безопасность и гигиена труда, а также благополучие населения и рабочих мест.Эта степень готовит студентов к сдаче экзамена на получение сертификата сертифицированного специалиста по санитарному просвещению (CHES), предлагаемого Национальным комитетом по аттестации в области санитарного просвещения, Inc. Аналогичным образом, специальность «Укрепление здоровья» готовит студентов к карьере в качестве преподавателей общественного здоровья, специалистов по укреплению здоровья, специалистов по оздоровлению на рабочих местах. , консультантов по здоровью, тренеров по здоровью или специалистов по обучению образу жизни, подготовив их к сдаче экзамена на получение сертификата сертифицированного специалиста по санитарному просвещению (CHES).

Оценка CAG 95.5

43 803 Студенты

30

CUNY Hunter College

Школа городского общественного здравоохранения при Хантер-колледже предлагает широкий выбор программ. Степени бакалавра включают бакалавр наук в области общественного здравоохранения и бакалавр наук в области питания и пищевых наук. Ускоренный B.S./M.S. в программе питания

.